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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié) 論 |
(1)①在試管中加入適量過(guò)氧化 鈉,再加入足量水 ②用 ③再向試管中加入 |
①黃色粉末溶解,有氣泡產(chǎn)生 ②木條復(fù)燃 ③ |
a.產(chǎn)物 填“有”或 “沒(méi)有”)氧氣 b.產(chǎn)物有氫氧化鈉 寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的 化學(xué)方程式: |
(2)①向一定量的過(guò)氧化鈉中通人 適量的二氧化碳,再用實(shí)驗(yàn)(1)② 的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ②向上述充分反應(yīng)后的固體產(chǎn)物 中加入稀鹽酸 ③將生成的氣體通人 |
①木條復(fù)燃 ②有氣泡產(chǎn)生 ③溶液變渾濁 |
a.氣體產(chǎn)物與實(shí)驗(yàn)(1)相同 b.實(shí)驗(yàn)①中 或“沒(méi)有”)碳酸鈉生成 寫(xiě)出碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng) 的化學(xué)方程式: |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
加熱 |
加熱 |
二氧化錳 |
二氧化錳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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點(diǎn)燃 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題:
⑴小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣(不考慮水蒸
氣),他應(yīng)選擇的收集裝置是 (填字母),
寫(xiě)出該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程
式 。
⑵小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替
高錳酸鉀制取一瓶較干燥氧氣,她選擇的發(fā)生裝置
是 (填字母),理由是 。
⑶當(dāng)過(guò)氧化氫接觸到二氧化錳后,反應(yīng)便立即開(kāi)始,不能人為控制其速度和生成氧
氣的量。如果你稍改變所選擇裝置,便可控制其反應(yīng)速度,請(qǐng)從右上圖的儀器中
選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器,以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目
的,你選擇的儀器是 (填序號(hào)),它更換原裝置中的 (填
名稱(chēng))。你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法中哪一種更好, ,理
由是 。改裝后的裝置可
以制取乙炔(C2H2)氣體;乙炔是用CaC2和水反應(yīng)制取。請(qǐng)完成制取乙炔的化
學(xué)方程式CaC2+2 = +C2H2↑ .
⑷ 若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開(kāi)放,選用B和E裝置還可制取 氣體,你還需向?qū)嶒?yàn)老師
領(lǐng)取的藥品有 (寫(xiě)名稱(chēng)),其反應(yīng)的化學(xué)方程式
。
F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的這種氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的
是 ;植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 (填“有”或
“沒(méi)有”)明顯影響。
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