【題目】（8分）實驗是進行科學探究的重要方式，請根據(jù)下圖回答問題：

（1）用A圖所示裝置凈化黃泥水時，玻璃棒的作用是___________________________。

（2）通過B圖所示酸的性質(zhì)實驗，可認識到：雖然酸類物質(zhì)具有相似的化學性質(zhì)，但由于不同的酸溶于水時電離出的_________________不同，其性質(zhì)也存在差異。

（3）實驗C是通過控制哪些因素來探究可燃物燃燒的條件？ 。

（4）請總結(jié)出鐵制品發(fā)生銹蝕的主要條件？ 。

【答案】（1）引流

（2）酸根離子

（3）可燃物是否與氧氣接觸，可燃物是否達到燃燒所需的溫度。

（4）鐵生銹的條件是與空氣中的水和氧氣共同作用的結(jié)果。

【解析】

試題分析：A圖所示裝置凈化黃泥水時，玻璃棒的作用是引流；酸類物質(zhì)具有相似的化學性質(zhì)，但由于不同的酸溶于水時電離出的酸根離子或者陰離子不同，其性質(zhì)也存在差異。實驗C是通過控制可燃物是否與氧氣接觸，可燃物是否達到燃燒所需的溫度來探究可燃物燃燒的條件。鐵制品發(fā)生銹蝕的主要條件是與空氣中的水和氧氣共同作用的結(jié)果。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在反應A+B=C+2D中，2．0g A跟5．8g B恰好完全反應，生成6．0g C，若D 的相對分子質(zhì)量為18，則A的相對分子質(zhì)量為

A．26 B．40 C．58 D．86

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在下列情況中：①煤的燃燒；②工業(yè)廢氣任意排放；③燃放鞭炮；④飛機、汽車尾氣的排放，可能引起大氣污染的是

A．①② B．②④ C．①②③ D．①②③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加熱agKClO3和bgMnO2的混合物制氧氣，到固體質(zhì)量不再減少為止，得到cgKCl．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可知生成氧氣的質(zhì)量為

A．（a+b）g B．（a+b﹣c）g C．（a﹣c）g D．（b﹣c）g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（12分）某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，以下是教學片斷，請你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．

【學生板演】澄清石灰水變渾濁的原因 （用化學方程式表示）

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？

【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應

【實驗探究】

（1）小華設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶変癟，B中 。

（2）小紅認為小華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內(nèi)壓強降低．小明同學卻對此提出質(zhì)疑，他認為小華的實驗不嚴謹，其理由是 ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補做的對比實驗 ．

（3）小寧設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫她填寫實驗報告．

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

向B實驗后的溶液中加入

驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應．

【反思拓展】通過此探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生，這兩個角度是 ； ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（4分）2014年3．15晚會的主題為“讓消費更有尊嚴”，食品行業(yè)依舊是消費者最為關(guān)注的行業(yè)。頻發(fā)的食品安全事件，讓公眾幾乎患上了“食物焦慮癥”。國際環(huán)保組織綠色和平發(fā)布報告，稱對“立頓”的綠茶、茉莉花茶和鐵觀音袋泡茶檢驗，發(fā)現(xiàn)含有被國家禁止在茶葉上使用的高毒農(nóng)藥滅多威。滅多威是一種白色晶狀固體，略具有硫磺的氣味，其化學式為C5H10N2O2S。

（1）滅多威是由 種元素組成，它屬于 （填“無機物”“有機物”之一）。

（2）滅多威中氮元素與硫元素的質(zhì)量比是 （填最簡整數(shù)比）。

（3）在滅多威中，所含元素質(zhì)量分數(shù)最大的元素是 （填元素名稱）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，取少量“雪碧”滴入紫色石蕊溶液，再放入少量活性炭，溶液顏色變化情況是

A．先變藍再變紫 B．先變紅再變紫

C．先變紅再變藍 D．先變紅再變?yōu)闊o色

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（10分）如圖為“хх”鈣片商品標簽圖，請根據(jù)標簽的有關(guān)信息完成下列各題．

該鈣片主要成分碳酸鈣，碳酸鈣的相對分子質(zhì)量為 ① ．

某校化學興趣小組為了確認標簽中碳酸鈣的含量是否真實，決定通過實驗進行探究．

實驗目標：測定該鈣片主要成分碳酸鈣的含量．

實驗原理：取一定質(zhì)量的鈣片與足量的稀鹽酸反應，測量生成的CO2的質(zhì)量（已知該狀態(tài)下CO2的密度），然后計算其中碳元素的質(zhì)量，利用反應前后碳元素的質(zhì)量不變，再計算出碳酸鈣的質(zhì)量．

實驗方案：興趣小組的同學們經(jīng)過思考提出了以下幾種實驗方案，請你參與他們對實驗方案的討論、取舍．

方案一：甲同學設(shè)計了如圖所示的裝置，通過反應后右側(cè)注射器（注射器最大量程為20mL）內(nèi)收集到氣體的量來進行計算．

（1）同學們觀看了他的設(shè)計后，都認為該方案中樣品的取用的量需要一定的控制，這是因為 ．

（2）同學們討論后，一致認為注射器的摩擦會影響生成的CO2的完全收集．

方案二：乙同學設(shè)計了如圖所示的裝置，與甲同學的相比，僅僅在收集方法上不同．

（1）同學們觀看了他的設(shè)計后，都認為所測得CO2氣體的體積將會 ① （填偏大或偏�。阏J為他們的理由是 ② ，你的改進方案是 ③ ；廣口瓶內(nèi)原有的空氣對實驗結(jié)果 ④ （填“有”或“沒有”）影響.

（2）同學們討論后，一致認為把裝置改進后測得生成的CO2氣體體積會偏大，你認為他們的最主要理由是 ．

方案三：丙同學設(shè)計了如圖所示的裝置．同學們觀看后一致認可他的設(shè)計，并按照他的思路設(shè)計了以下實驗步驟．

實驗步驟：

①連接裝置并檢查裝置氣密性；

②加入10片鈣片和水；

③記錄C中液面刻度（C為帶有刻度的玻璃管）；

④由A向B中滴加稀鹽酸至過量；

⑤待B中不再有氣體產(chǎn)生并恢復至室溫后，記錄C中液面刻度，計算得到氣體的體積為V mL（經(jīng)查，該氣體密度為ρg/L）；

⑥計算氣體的質(zhì)量．

實驗反思：

（1）丙同學在實驗前將鈣片全磨成粉末狀，你認為他的目的是： ；

（2）檢查該裝置的氣密性時，如圖準備好裝置，在C、D兩管中裝好水且液面相平，提高D管， ，則氣密性良好；

（3）實驗結(jié)論：經(jīng)多次實驗（鈣片都是10片），所得CO2氣體的平均質(zhì)量是6.82g，請你最后計算確認標簽中碳酸鈣的含量是 （填“真實”或“不真實”）的．（最后一空不需要寫計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在一堂化學實驗課上，老師為每組同學分別提供了一瓶氫氧化鈉溶液，讓他們用10%的稀鹽酸來測定其溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。以下是幾組同學的設(shè)想及做法：

（1）甲組同學的實驗如下圖所示:在燒杯中加入10g氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入10%的稀鹽酸，并不斷攪拌，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止。

請回答：

①酚酞溶液的作用是 ；

②邊滴加稀鹽酸，邊要用玻璃棒不斷攪拌的目的是 。

③當溶液顏色恰好變?yōu)闊o色時，共用去了稀鹽酸14．6g，則甲組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

為 （用百分數(shù)表示）。

（2）乙組同學的設(shè)想是：在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液，用滴管慢慢滴入10%的稀鹽酸，并不斷攪拌，通過用pH試紙多次測定溶液pH的辦法，達到實驗目的。

①下列使用pH試紙的方法正確的是 (填字母）。

A．將pH試紙剪成幾段節(jié)約使用

B．將pH試紙直接插入待測液中

C．將pH試紙放在干凈的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上

D．將pH試紙潤濕后放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上

②由于用pH試紙需多次測定，較繁瑣，且所測數(shù)值不夠精確。在老師指導下，乙組同學取了10g氫氧化鈉溶液進行了數(shù)字化實驗，由計算機描繪出了整個實驗過程中溶液pH的變化圖像（簡單表示為下圖所示）。

請回答：圖中a點表示的含義是 ；b點溶液中含有的陽離子有 （填離子符號）；乙組同學要計算出本組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，除了要用到已有數(shù)據(jù)外，你認為還需要的數(shù)據(jù)是 。

（3）丙組同學在滴加稀鹽酸一段時間后，發(fā)現(xiàn)溶液中有少量氣泡產(chǎn)生。這一“異�，F(xiàn)象”激起了他們的探究欲望，通過實驗證明：該組用的這瓶氫氧化鈉溶液已經(jīng)部分變質(zhì)。請用化學方程式表示其變質(zhì)的原因 ；若要除去溶液中變質(zhì)生成的雜質(zhì)，請簡要寫出你的實驗方案： 。

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