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X、Y兩種氣體混合后通人澄清的石灰水中，石灰水無明顯的變化；將紅熱的黑色固體W放入到X、Y的混合氣體中，燃燒得到另一種氣體Z．W熄滅后測知X氣體已完全反應．向Y、Z的混合氣體中加入澄清的石灰水，振蕩后石灰水變渾濁．已知Y是空氣的成分之一，約占空氣總體積的
4
5
．回答下列問題：
（1）四種物質的名稱是：X
 
；Y
 
；W
 
；Z
 
．
（2）寫出X和W反應的文字表達式：
 
．
考點：物質的鑒別、推斷,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：常見物質的推斷題
分析：本題考查物質的推斷，由“已知Y氣體是空氣的成分之一，約占空氣體積的4/5“，則Y為氮氣；往“Y、Z混合氣體中加入足量的澄清石灰水“，振蕩后石灰水變渾濁，則Z為二氧化碳；再利用灼熱至發(fā)紅的黑色固體W放到X、Y的混合氣體中，燃燒生成新的氣體Z，則由W是黑色固體，燃燒生成二氧化碳，則推測W為碳，X為氧氣．
解答：解：
（1）根據(jù)信息由“已知Y氣體是空氣的成分之一，約占空氣體積的4/5“，則Y為氮氣；往“Y、Z混合氣體中加入足量的澄清石灰水“，振蕩后石灰水變渾濁，則Z為二氧化碳；再利用灼熱至發(fā)紅的黑色固體W放到X、Y的混合氣體中，燃燒生成新的氣體Z，則由W是黑色固體，燃燒生成二氧化碳，則推測W為碳，則由元素守恒推出X為氧氣，故答案為：氧氣；氮氣；碳；二氧化碳．
（2）X為氧氣，W為碳，碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，故X和W反應的文字表達式為：碳+氧氣
點燃
二氧化碳．
故答案為：
（1）氧氣；氮氣；碳；二氧化碳．
（2）碳+氧氣
點燃
二氧化碳．
點評：物質的推斷題除利用物質的性質外，還要緊扣習題中關鍵信息來推斷，同時還會用到守恒的方法來解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

我們學習過常見氣體的實驗室制法，知道了制取氣體的一般思路和方法．
（1）實驗室可用如圖1裝置制取甲烷（CH4）氣體，則下列說法錯誤的是
 
（填字母）．
A．制取甲烷的藥品是固體
B．制取甲烷的反應在常溫下難反應
C．甲烷難溶于水，也不與水反應
D．常溫下，甲烷的密度大于空氣
（2）實驗室里某儀器柜中有如圖2儀器：儀器①的名稱是
 
，儀器④的名稱是
 
．
實驗室用石灰石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳時，不可能選擇的儀器是
 
（填序號）．
（3）老師提出也用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取少量二氧化碳，其反應的化學方程式為
 
．
為了完成該實驗，有四位同學組裝了如圖3發(fā)生裝置，其中最合適的一套裝置是
 
（填字母），該裝置的最大優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D分別是鎂、氧氣、鐵、硫粉中的一種，其反應關系如圖所示，圖中兩圓相交部分表示兩種物質可以發(fā)生反應，請回答下列問題：
（1）A與C反應的可做軍事上的信號彈，則反應的化學方程式為
 

（2）A與D反應得到的氣體排放到空氣中會產生酸雨，則A與B反應的現(xiàn)象是
 
．
（3）在圖中標出四種物質的化學式．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示為實驗室常用的制取氧氣的實驗裝置，據(jù)此回答下列問題：

（1）寫出圖中標號的儀器名稱：a
 
；b
 
．
（2）化學實驗綠色化的特點是：原料、產物、條件無毒無害，提高原子的利用率．從綠色化學的理念考慮，應選擇A裝置制氧氣，請寫出用該裝置制取氧氣的文字表達式（或符號表達式）
 
；該反應類型屬于
 
．
（3）通過查閱資料得知：a．在實驗室中，常用加熱氯化銨（固體）和熟石灰（固體）混合物的方法制取氨氣；b．氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；則實驗室制取氨氣時應選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．（填字母編號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成，某化學興趣小組對該氣體的組成進行探究．
【提出問題】該氣體由什么物質組成？
【提出假設】猜想Ⅰ：只有氫氣；
猜想Ⅱ：只有一氧化碳；
猜想Ⅲ：
 
；
【提供信息】由H2、CO中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒．
【設計實驗】將該氣體在氧氣中完全燃燒的產物依次通過裝置A、B，根據(jù)裝置A、B中物質質量的變化情況來推測該氣體的組成．（濃硫酸具有吸水性，NaOH能與二氧化碳反應從而吸收二氧化碳）
【現(xiàn)象與結論】
現(xiàn)象結論
①．裝置A質量增加，裝置B質量無變化猜想
 
成立
②．裝置A質量
 
，裝置B質量增加		猜想Ⅱ成立
③．裝置A質量增加，裝置B質量
 
猜想Ⅲ成立
【分析討論】
（1）裝置A質量增加，說明氣體燃燒的產物中有
 
生成，推知該氣體成分中一定含有
 
元素；裝置B質量增加，說明該氣體燃燒的產物中有
 
 生成，推知該氣體成分中一定含有
 
元素．
（2）若用石灰水代替濃NaOH溶液，B中能觀察到的現(xiàn)象是
 
，反應的化學方程式為：
 
．
【反思】若某純凈物完全燃燒，將其產物依次通過該套實驗裝置A、裝置B，發(fā)現(xiàn)裝置A、B的質量都增加了，則該純凈物可能是
 
（任寫一種物質的化學式或名稱）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組在學習金屬鐵的相關知識后，為了解銅及其常見化合物的性質，運用類比的思想提出了如下問題，并進行探究．請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白．
（1）【提出問題】
①鐵能與稀硫酸反應產生氫氣，銅能嗎？銅與濃硫酸會發(fā)生反應嗎？
②鐵在潮濕的空氣中易生銹，銅“生銹”需要什么條件？
③氧化鐵能夠被一氧化碳還原，氧化銅可以嗎？氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎？氧化銅還有哪些性質？
④有哪些途徑可以由銅逐步轉變?yōu)闅溲趸~？
（2）【查閱資料與問題解決】
①由基礎實驗4可知常溫下銅與稀硫酸不發(fā)生反應，具體的實驗操作和現(xiàn)象是向裝有一小塊銅片的試管中滴加稀硫酸至
 
，無明顯現(xiàn)象．
銅能與濃硫酸發(fā)生反應，其化學方程式為：Cu+2H2SO4（濃）
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+X↑，X為有毒氣體，其化學式為
 
．
②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠，銅綠的主要成分為Cu2（OH）2CO3．由此可以推測：銅“生銹”過程中，參與反應的物質有銅、氧氣、水和
 
．
③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅，其與一氧化碳反應的化學方程式為
 
，也能在高溫條件下與碳發(fā)生置換反應，生成一種“溫室”氣體，該反應的化學方程式為
 
．氧化銅不溶于水，也不能與水直接反應生成氫氧化銅，但能與稀硫酸、稀鹽酸等酸發(fā)生反應，如其與稀鹽酸反應生成氯化銅等物質，該反應的化學方程式為
 
；在高溫下，氧化銅還能分解成磚紅色的氧化亞銅和氧氣，該反應的化學方程式為
 
．
④由銅轉化為氫氧化銅，從化學反應的原理看，可以是流程Ⅰ：
Cu
H2SO4
△
CuSO4
NaOH溶液
Cu（OH）2
也可以是流程Ⅱ：Cu
O2
△
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu（OH）2
流程Ⅰ和流程Ⅱ的最后一步是相同的，該步反應的化學方程式為
 
；與流程Ⅰ相比，流程Ⅱ的優(yōu)點是
 
和
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某氣體（可能含有一種或幾種氣體）點燃后，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，內壁有水珠生成，燒杯倒轉過來，迅速倒入石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．則該氣體可能為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在空氣中點燃鐵絲時，鐵絲
 
燃燒，但在氧氣中點燃時鐵絲能劇烈燃燒，
 
，放出熱量，并生成
 
色固體．硫在空氣中燃燒能發(fā)出
 
火焰，但在氧氣中燃燒時，就能發(fā)出
 
火焰．上述過程中都有
 
生成，因此，這兩種變化都屬于
 
變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖儀器，回答問題：

（1）寫出儀器的名稱：A
 
 B
 
 C
 
 D
 
 E
 

（2）用上述儀器的編號填寫：
①用來溶解物質的容器是
 
；②吸取和滴加少量的液體需要用
 
；
③將硫粉放入集氣瓶中燃燒，所用的儀器是
 
；
④量取一定體積液體時所用的儀器是
 
．
⑤加熱試管內的液體物質時，用來夾持試管的儀器是
 
．

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