選項 | A | B | C | D |
實驗 設(shè)計 | ||||
實驗 目的 | 證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸 | 證明可燃物燃燒需要氧氣和溫度達(dá)到著火點 | 證明氣體X中是否含碳、氫元素 | 證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結(jié)果 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 A、根據(jù)實驗現(xiàn)象為軟塑料瓶變癟了,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)薄銅片上的白磷和紅磷的燃燒情況,進(jìn)行分析判斷.
C、根據(jù)石灰水能檢驗是否有二氧化碳?xì)怏w生成,干冷的燒杯能檢驗是否有水蒸氣生成,進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)鐵銹蝕的條件進(jìn)行分析判斷.
解答 解:A、實驗現(xiàn)象為軟塑料瓶變癟了,不能證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,也可能是二氧化碳溶于水造成的,故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到目的.
B、銅片的白磷燃燒,紅磷不燃燒,是因為溫度達(dá)到了白磷的著火點,紅磷溫度沒有達(dá)到著火點,可得出燃燒溫度達(dá)到著火點,但無法證明燃燒需要氧氣,故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到目的.
C、石灰水能檢驗是否有二氧化碳?xì)怏w生成,干冷的燒杯能檢驗是否有水蒸氣生成,若石灰水變渾濁,干冷的燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水霧,說明生成了二氧化碳和水,CO2和H2O兩種物質(zhì)中含有碳、氫、氧三種元素,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后,元素種類不變,反應(yīng)物氧氣中只含有氧元素,則某化合物中一定含有碳、氫兩種元素,故選項實驗設(shè)計能達(dá)到目的.
D、圖中對比實驗,可以得出鐵銹蝕與氧氣有關(guān),無法得出與水有關(guān)的結(jié)論,故選項實驗設(shè)計不能達(dá)到目的.
故選:C.
點評 本題難度不是很大,化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型,同時也是實驗教與學(xué)難點,在具體設(shè)計時要對其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實驗?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ①②都不可以 | D. | ①②都可以 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂、鋁都是活潑金屬,相同質(zhì)量時與足量的鹽酸反應(yīng)放出氫氣的體積相同 | |
B. | 鋁、鐵、銅都是銀白色固體,都能導(dǎo)電 | |
C. | 硬幣、不銹鋼鍋都是合金材料,合金比各成分金屬具有更優(yōu)良的性能 | |
D. | 鐵在空氣中劇烈燃燒火星四射,放出熱量,生成黑色粉末 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水沸騰時可將壺蓋頂起,說明分子大小隨溫度升高而增大 | |
B. | 原子通過得失電子形成離子,但離子不能形成原子 | |
C. | 氫氣燃燒后的生成物只有水,所以氫氣是一種清潔燃料 | |
D. | 燃著的木條伸入某無色氣體中很快熄滅,說明該氣體一定是二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 冰水共存物屬于純凈物 | |
B. | 硬水和軟水可用石蕊溶液來區(qū)分 | |
C. | 水是由氫氣和氧氣組成的 | |
D. | 水電解時所生成氫氣和氧氣的質(zhì)量比為2:1 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O | B. | C2H5OH+O2$\stackrel{點燃}{→}$CO2+H2O | ||
C. | C2H5OH+3O2$\stackrel{點燃}{→}$2CO2↑+3H2O | D. | C2H5OH+3O2$\stackrel{點燃}{→}$2CO2+3H2O |
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