2014年的3.15晚會上，曝光了蠟筆小新食品有限公司每年生產(chǎn)QQ糖、軟糖等糖的過
程中，用工業(yè)垃圾原料生產(chǎn)的明膠代替食用明膠。真正的食用明膠里含有多種蛋白質(zhì)，
其中某蛋白質(zhì)在人體內(nèi)水解產(chǎn)物之一為苯丙氨酸(化學(xué)式為C9H11O2N)。下列對相關(guān)物
質(zhì)的說法正確的是
A．苯丙氨酸由23個原子構(gòu)成
B．苯丙氨酸分子由碳、氫、氧、氮四種元素組成
C．苯丙氨酸中碳、氫、氧、氮元素質(zhì)量比為9:11:2:1
D．苯丙氨酸是一種有機(jī)物
閱讀快車系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
節(jié)約用水
和合理開發(fā)
利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你認(rèn)為下列做法與之不相符的是
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所 B．將活性炭放入硬水中使其軟化
C．加強(qiáng)工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅持達(dá)標(biāo)排放 D．合理施用農(nóng)藥化肥，以減少水體污染
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
金屬防銹既可以節(jié)約資源，又能美化環(huán)境。下列鋼鐵制品經(jīng)過如下處理后，防銹效果最差的是（ ）
A.經(jīng)常在表面涂油的大型鋼制機(jī)械
B
.涂上防銹漆后的“遼寧”號航母艦體外殼
C.擦洗干凈后長期存放在室外的大型鐵制農(nóng)機(jī)具
D.經(jīng)過“烤藍(lán)”，在表面形成致密氧化膜的鋼制槍管
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
科學(xué)的核心是研究，科學(xué)課程通過科學(xué)探究的方式，讓我們親歷科學(xué)活動，體現(xiàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和方法。下面是重慶一中初三某班學(xué)生探究鐵生銹實驗不斷完善優(yōu)化的過程。
（1）優(yōu)化實驗時將Ⅰ中自來水換為蒸餾水目的是排除水中溶有的氧氣、消毒劑等物質(zhì)的干擾。
（2）優(yōu)化實驗時增加Ⅳ是為證明鐵生銹與空氣中的 （填化學(xué)式）有關(guān)，
請在方框內(nèi)再補(bǔ)充一個實驗，探究鐵生銹是否與空氣中的二氧化碳有關(guān)。
下面事實能說明鐵生銹與空氣中另外一些成分無關(guān)的有 （填序號）。
①焊接金屬時稀有氣體可作保護(hù)劑 ②制作燈泡時氮氣可作填充劑
③稀有氣體可作有
色光源 ④氮氣可制氮肥
（3）實驗Ⅴ在軟塑料瓶中完成的，一周后可觀察到鐵釘生銹， ，同時鐵釘靠近水邊附近部分銹蝕得厲害。
由此可知：鐵生銹實際是鐵與 （填化學(xué)式）共同作用的結(jié)果。
（4）實驗Ⅵ還可用來完成 （填實驗名稱）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是
A．用碳酸氫鈉治療胃酸過多 B．充入稀有氣體做彩燈
C．天然氣取暖 D．用鎂粉做煙花
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法。某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在下圖所列出的實驗裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
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（1）若用B、F組成制取某氣體的裝置，寫出制取此氣體的化學(xué)方程式為 ，可用B裝置還可制取另一氣體，寫出發(fā)生裝置中的化學(xué)方程式是 。
（2）乙炔（C2H2）是無色、無味、易燃的氣體，乙炔的密度比空氣略小，微溶于水。乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬。乙炔由碳化鈣（塊狀固體）與水反應(yīng)生成，同時生成一種白色固體。已知碳化鈣與水反應(yīng)非常劇烈。實驗室欲制取并收集純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止，你選擇的裝置是 。
（3）如圖為某學(xué)習(xí)小組探究金屬化學(xué)性質(zhì)時所做的四個實驗，仔細(xì)分析后回答下列問題：
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①寫出B中反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。
②要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是 （填序號）。
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（ ） 
硬水 D．冰水