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【題目】在“宏觀、微觀、符號”之間建立聯系，是化學學科特有的思維方式。

(1)請用化學符號表示：3個金原子______；兩個亞鐵離子______。

(2)觀察圖1中(Ⅰ)和(Ⅱ)微觀結構模型，你認為它們_______(填“是”或“不是”)同一種物質。

(3)某反應的微觀示意圖如圖2所示，其化學方程式為_____。

【答案】3Au 不是

【解析】

(1)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數字，金元素的符號為Au，則3個金原子表示為3Au；

離子的表示方法為在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正、負電荷數，數字在前，正、負符號在后，帶1個電荷時1要省略，每個亞鐵離子帶2個單位的正電荷，則亞鐵離子表示為，表示多個離子在離子符號前加上相應的數字，則兩個亞鐵離子表示為2Fe2+。

(2)由圖1中(Ⅰ)和(Ⅱ)微觀結構模型可知，CH3—CH2—OH和CH3—O—CH3的化學式相同，但其中原子的連接方式不同，結構不同，所以不是同種物質。

(3)由圖示可知，該反應是甲烷和氧氣反應生成二氧化碳和水，反應條件為點燃，化學方程式為。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組在做“用澄清石灰水檢驗二氧化碳”的實驗時，發(fā)現一個有趣的實驗現象:

[提出問題]澄清石灰水通入二氧化碳會變渾濁，持續(xù)通入二氧化碳,渾濁變澄清,丙試管中溶液的溶質成分是什么?

[查閱資料]

①碳酸鈣不溶于水,碳酸鈣能與二氧化碳、水反應生成碳酸氫鈣[ Ca（HCO3）2]。

②碳酸氫鈣易溶于水,受熱易分解,生成碳酸鈣、二氧化碳、水。

③碳酸氫鈣能與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈣,能與鹽酸反應生成二氧化碳。

[假設與猜想]

猜想1:碳酸鈣;

猜想2 :碳酸氫鈣和氫氧化鈣;

猜想3:只有__________。

[思考與討論]

同學們認為猜想①一定不正確,理由是____________；小王同學認為猜想2也不正確,理由是___________。

[實驗探究]

實驗

實驗步驟

實驗現象

結論

一

取丙中少量液體于試管中,滴加__

有氣泡生成

猜想3成立

二

取丙中少量液體于試管中,滴加氫氧化鈉溶液

有___生成

三

取丙中少量液體于試管中,加熱

_________

[反思交流]

①由實驗可知，反應中產生的現象與______有關;

②試管丙中渾濁變澄清的反應方程式為_____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室常用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量。

（實驗原理）該實驗反應的原理是______（用方程式表示）。

（實驗步驟）具體實驗步驟有：

①在硬質玻璃管中裝入銅粉，兩端塞上帶導管的橡皮塞，其中一端用氣球密封；

②測量出實驗所用硬質玻璃管的容積；

③停止加熱后，待試管冷卻至室溫，注射器活塞穩(wěn)定后，記錄注射器中氣體的體積；

④酒精燈在銅粉部位加熱，加熱時不斷推拉注射器：

⑤移動注射器活塞，在注射器中留下一定體積的氣體，記錄體積后與硬質玻璃管另一端密封連接，并將硬質玻璃管固定在鐵架臺上。

（1）正確的操作步驟為______（填數字序號）；

（2）在實驗加熱過程中，硬質玻璃管中觀察到的現象是______；緩慢推拉注射器活塞的目的是______；

（實驗記錄）如表是甲、乙、丙三組同學記錄的實驗數據：

實驗

小組

硬質玻璃管的容積/mL

反應前注射器中氣體體積/mL

反應后注射器中氣體體積/mL

反應消耗的氧氣體積/mL

空氣中氧氣的體積分數（%）

甲

45

15

4

11

18.3

乙

40

18

5

13

22.4

丙

50

20

6

______

______

填寫上表中空白，幫助丙組同學完成實驗數據的統計；

（實驗分析）從上述數據中可知，該實驗存在一定誤差，導致該實驗數據比21%小的原因不可能是______（填數字序號）。

①沒有緩緩推拉注射器活塞；

②讀數時沒有冷卻至室溫；

③加入銅絲量太多；

④反應后讀數時小氣球中氣體未全部擠出

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室有五瓶沒有標簽的無色溶液，分別是稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液和酚酞溶液。為確定溶液組成，化學小組將五瓶溶液編號為A、B、C、D、E并進行如下實驗。

實驗

現象

無明顯現象

溶液變紅

產生氣體

溶液變紅

(1)酚酞溶液的編號是_____。

(2)上述實驗無法鑒別出的溶液名稱是_____；利用現有試劑，繼續(xù)鑒別，寫出操作步驟、現象和結論。_____。

(3)甲、乙兩個小組分別進行上述實驗后，將實驗過程中所有溶液倒入自己小組的廢液缸。

甲組觀察到廢液缸中只有無色溶液，其中溶質的組成為_____ (不寫酚酞，下同)；

乙組觀察到廢液缸中溶液呈紅色且渾濁，符合該現象最簡單的溶質的組成為__________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A﹣F為初中化學中常見的六種物質，其中A、B、C、D、E為五種不同類別的物質，A為大理石的主要成分，其相互反應及轉化關系如圖所示。（圖中“﹣”表示相連的物質間能相互發(fā)生反應，“→”表示物質間有相應的轉化關系，部分反應物、生成物及反應條件已略去）。請回答。

（1）C物質的一種用途是_____。

（2）D→E的基本反應類型為_____。

（3）B→A的化學方程式為：_____。

（4）F的化學式可能是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】日常使用的金屬材料,大多數屬于合金。黃銅是以鋅作主要添加元素的銅合金,可用于武器制造。將22g彈殼(只含有鋅和銅)放在盛有100g稀硫酸(足量)的燒杯中,當彈殼不再溶解后,燒杯中混合物的質量是121.8g。計算:

(1)產生氫氣的質量 g。

(2)彈殼中銅的質量。

(3)反應后所得溶液中ZnSO4的質量分數(計算結果保留一位小數)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W興趣小組在實驗室配制一定濃度的NaOH溶液以備使用。

(1)配制100gNaOH的飽和溶液。測量得到室溫約為20℃，查閱溶解度曲線圖。

①需稱量氫氧化鈉的質量約為_____g(不保留小數)，需蒸餾水的體積為_____mL．(密度約為1g/mL)。

②下列實驗操作錯誤的是_____。

A 天平調平前在托盤上分別放質量相等的紙

B 稱量時，天平指針偏左，移動游碼至天平恰好平衡

C 準確稱量好的氫氧化鈉固體放入裝有水的量筒中溶解

D 量筒讀數時，視線與液體凹液面最低處保持水平

(2)將上述配制好的溶液進行稀釋至10%，放置數日后，進行探究實驗。實驗小組同學取上述氫氧化鈉溶液10mL于試管中，逐滴滴入稀鹽酸，實驗過程中，他們驚奇的發(fā)現有氣泡產生。實驗小組推測，加入稀鹽酸后產生氣泡的原因是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鈣是人體中的常量元素，缺鈣時可通過食用保健藥劑來增加攝入量。某補鈣藥劑主要成分為碳酸鈣，現將100g鹽酸分成5等份，逐次加到用40g該藥劑制成的粉末中（其他成分不與鹽酸反應），得到部分數據與圖像。請根據有關信息回答問題

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入鹽酸的質量（g）

20

20

20

20

20

剩余固體的質量（g）

35

30

25

20

a

（1）求碳酸鈣中各元素的質量比Ca：C：O=___________。（化成最簡整數比）

（2）a的數值為_______，該品牌補鈣藥劑中CaCO3的質量分數是_______

（3）求該鹽酸中溶質的質量分數_______（寫出計算過程，計算結果保留一位小數）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】幾年前在浙江發(fā)生一起嚴重火災，一輛載滿20t電石的掛車燃起熊熊大火并伴有大量黑煙。事故路面上灑落了五六百米燃著的“石頭”。這輛貨車在雨中整整燃燒了一天，消防官兵對大火也束手無措，場面讓人震撼。這則新聞使大家對電石的化學性質產生了濃厚的興趣，請你與他們一起完成下列探究活動。

（查閱資料）

電石的主要成分是碳化鈣(CaC2)，可以與水反應生成一種可燃性氣體及白色固體。常見的可燃性氣體中，乙炔(C2H2)燃燒時伴有大量黑煙。

（猜想與假設）

電石與水反應生成的可燃性氣體是：氧氣、氫氣或乙炔(C2H2)；電石與水反應生成的白色固體是：氧化鈣、氫氧化鈣或碳酸鈣。大家做出以上推斷的理由是_________。大家討論后一致認為該氣體不可能是氧氣，原因是_________________，白色固體不可能是氧化鈣，原因是(用化學方程式表示) ____________。

（實驗探究）

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

(1)取適量電石加水反應，收集生成的氣體，驗純后點燃。

氣體燃燒，產生黃色火焰并伴有濃烈黑煙。

電石與水反應產生的氣體是_________

(2)取適量反應后生成的固體于試管中，滴加過量稀鹽酸。

固體溶解， _________.

電石與水反應產生的固體不是碳酸鈣

(3)取適量反應后生成的固體于試管中加水，向上層清液中滴加 2~3滴_________。

__________________

電石與水反應產生的固體是氫氧化鈣

（反思交流）載有電石的貨車可以在雨中整整燃燒一天而不熄滅，說明電石與水的反應是_________(填“吸熱”或“放熱”)反應。

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