過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，生成水和氧氣．若把過氧化氫水溶液、二氧化錳、氧化鈣、氯化鎂混合后，發(fā)生的反應均不屬于下列基本反應類型中的（　�。�
A、化合反應B、分解反應C、置換反應D、復分解反應
分析：由題意“把過氧化氫水溶液、二氧化錳、氧化鈣、氯化鎂混合”，則會發(fā)生反應：過氧化氫在二氧化錳的作用下分解出水和氧氣；氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣；氯化鎂與氫氧化鈣反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈣．
再根據(jù)：化合反應的特點：“多變一”即兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應．分解反應的特點：“一變多”是指一種物質生成多種物質的反應．置換反應是指一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應；復分解反應是指兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應；則可知答案．
解答：解：過氧化氫在二氧化錳的作用下分解出水和氧氣，該反應符合“一變多”，為分解反應；氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，該反應符合“多變一”，為化合反應；氯化鎂與氫氧化鈣反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈣，該反應符合復分解反應的概念，為復分解反應，則可知無置換反應．
故選：C．
點評：掌握四大基本反應類型的判定方法；了解物質的性質及其發(fā)生的反應，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

某課外活動小組加熱氧化銅和炭粉（過量）的混合物，得到的銅粉中含有炭粉，他們用下圖所示的裝置，對獲得的銅粉樣品進行實驗分析．以測定樣品中銅的質量分數(shù)．（圖中鐵架臺等裝置已略去．）已知，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產生氧氣．請你幫他們完成實驗報告．
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（1）實驗過程：
編號 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 有關化學方程式
a 連接好儀器后，打開止水夾F．檢查
氣密性（觀察）．在C中加入樣品粉末
Wg，在D中裝入藥品后稱量為m1g
b 打開A的活塞，慢慢滴加溶液
c 對C進行加熱當C中藥品充分反應
后，關閉A的活塞、關F，停止加熱
d 冷卻后，稱得D的質量為m2g
（2）計算：
樣品中銅的質量分數(shù)=
 
（用含w、m1、m2的代數(shù)式表示）
（3）問題和討論：
實驗完成后，老師評議說：按上述實驗設計，即使C中反應完全，D中吸收完全，也不會得出正確的結果．經(jīng)時論，有同學提出在B與C之間加入一個裝置．再次實驗后．得到了較正確的結果，那么，原來實驗所測得的銅的質量分數(shù)偏小的原因可能是在B與C之間加入的裝置可以是
 
；其中盛放的藥品是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

22、某學生利用上述原理設計了如圖所示的裝置，表演趣味化學實驗--“發(fā)射火箭”．表演時，擠壓膠頭滴管時：觀察到的現(xiàn)象是
套著塑料火箭的輕質細木棍向上沖出
，原因是
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下迅速產生大量氧氣，使瓶內氣體增多壓強增大，大于外界大氣壓，在壓強差的作用下，將輕質細木棍向上壓出
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的文字表達式，并注明有關反應的基本類型．
（1）鎂在空氣中燃燒
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂；化合反應
鎂+氧氣
點燃
氧化鎂；化合反應
；
（2）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；分解反應
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；分解反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．
（1）如圖示意圖表示的粒子中，屬于同種元素的是
BC
BC
（填字母序號）．

（2）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②過氧化氫在二氧化錳的作用下分解生成水和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質區(qū)別是
①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變大，發(fā)生了物理變化；②中過氧化氫分子變?yōu)樗肿雍脱醴肿�，發(fā)生了化學變化
①中水分子本身沒有改變，只是分子間隔變大，發(fā)生了物理變化；②中過氧化氫分子變?yōu)樗肿雍脱醴肿�，發(fā)生了化學變化
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科目：初中化學 來源： 題型：

已知過氧化氫溶液分解的化學方程式為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑，從這個化學方程式中你能得出些什么信息？（至少寫出二點）
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下反應生成水和氧氣；
68份質量的過氧化氫反應能生成36份質量的水和32份質量的氧氣等（合理均可）
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下反應生成水和氧氣；
68份質量的過氧化氫反應能生成36份質量的水和32份質量的氧氣等（合理均可）
．

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