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【題目】在下列各圖所示的實驗裝置氣密性檢查中，根據現象不能判斷是否漏氣的是（ ）

A. B. C. D.

【答案】D

【解析】

A、該選項用的是空氣熱脹冷縮法，原理為：用手掌緊握試管壁，若燒杯內有氣泡產生，松手后導管下端口上升一段水柱，則證明氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好，

B、該選項用的是注水法，原理為：向長頸漏斗中注水，直到長頸漏斗中的液面高于錐形瓶中的液面，且兩者液面差不再改變，就證明該裝置氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好，

C、該選項用的是空氣熱脹冷縮法，原理為：用手捂熱燒瓶，則廣口瓶中氣體壓強增大，玻璃管中被壓入一段水柱，則證明氣密性良好，故能判斷氣密性是否良好，

D、該裝置未構成封閉體系，即右邊的導管與大氣相通．無論該裝置氣密性是否良好，當用針筒向試管內打氣時試管內都有氣泡產生，故不能判斷氣密性是否良好，

故選D

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】李非將渾濁的河水倒人燒杯時，先加人明研粉末撒拌溶解，靜置一會兒后,來過濾�？磮D，請問:

（1）圖中還缺少一種什么儀器，該儀器的作用是什么______?

（2）請指出該過濾裝置的錯誤______。

（3）改正上述錯誤后,過濾后發(fā)現仍然渾濁,可能的原因有哪些_____、_____? (至少寫兩點)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，據此回答：

（1）寫出有標號儀器的名稱①__________

（2）實驗中分液漏斗中盛放的藥品是__________。

（3）寫出用此裝置制取氧氣原理的文字表達式__________。

（4）氧氣還可以用__________法來收集。

（5）用Ⅱ裝置排水法收集氧氣時，先將集氣瓶裝滿水，氣體應從_______端通入（選填“a”或“b”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是五種粒子的結構示意圖，下列說法錯誤的是（ ）

A．圖中粒子共能表示四種元素

B．圖中表示陰離子的是c、e

C．圖中b粒子的化學符號為Mg2+

D．圖中d粒子在化學反應中易失去電子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A—E 是初中化學常見的五種物質，有如圖所示關系（“→”表示一種物質能轉化成另一種物質）：其中 A和 E 都是氣體，A 可以參與光合作用， C 中所含元素的質量比為 1:16, D 是黑色固體。試推斷：

（1）A 是____（填化學式）。

（2）寫出 C 生成 B 和 E 的化學方程式：____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學常見的實驗裝置.

（1）圖1為簡易凈水裝置，小卵石和石英砂所起的作用為________

（2）用圖2裝置進行過濾操作時，始終注意到濾液的液面要________（填“高于”或“低于”）濾紙的邊緣.

（3）用圖3實驗驗證質量守恒定律不成功，質量偏小原因是___________.

（4）圖4實驗中，銅片上的紅磷和白磷燃實驗現象可以說明可燃物燃燒條件_____________.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知：①稀硫酸不易揮發(fā)，且能與碳酸鈉反應，反應的化學和程式為：

Na2CO3+ H2SO4 ==Na2SO4+H2O+CO2↑

②濃硫酸具有吸水性且不與二氧化碳反應，能用來干燥二氧化碳氣體。

某化學興趣小組利用下圖所示裝置和不同的試劑開展了以下實驗探究（裝置氣密性良好）。

實驗一：探究燃燒的條件。

A 裝置中液體為熱水，導管口放有一小塊白磷；B 裝置中的固體為二氧化錳，分液漏斗中的液體為____溶液；C 裝置中的液體為冷水，導管口也放有一小塊白磷。連接導管 ab。先打開 K1、K2，再打開分液漏斗的活塞，加入足量的液體后關閉活塞。通過對比 A、C 裝置中的實驗現象，說明物質燃燒的條件之一為____。

實驗二：制取較純凈的二氧化碳（用排水法收集）。

A 裝置中的液體為_______；B 裝置中的固體為大理石，分液漏斗中的液體為稀鹽酸；D 裝置中的液體為水。依次連接 BDE 裝置，導氣管正確的接口順序為：a______。

實驗時，先打開 K1，關閉 K2，再打開分液漏斗的活塞，加入足量的液體后，關閉活塞。反應一段時間直至觀察到______，說明 B 裝置中的空氣已基本排盡。接下來的操作是____，就可在 D 裝置中收集到較純凈的二氧化碳。

實驗三：驗證 CO2 與水反應。

A 裝置中的液體為紫色石蕊溶液；B 裝置中的固體為碳酸鈉，分液漏斗中的液體為稀硫酸；C 裝置中的液體為濃硫酸；D 裝置中的液體為水；E 裝置中放一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花。依次正確連接____裝置（填裝置的字母序號，各裝置限用一次）。先打開 K1 和 K2，再打開分液漏斗的活塞，加入足量的液體后關閉活寒， 觀察到______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖中①是硒元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D、E是5種粒子的結構示意圖，請完成下列空白。

（1）硒元素的相對原子質量為______，在周期表中位于______周期，硒離子的符號為______。

（2）A、B、C、D、E五種粒子中屬于同種元素的是_______；（填字母序號）

（3）A和B兩種元素的化學性質具有相似性的原因是它們原子的_____________相同；

（4）D粒子的化學符號為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組的同學對“二氧化錳在過氧化氫分解前后的質量和化學性質沒有改變”這一結論產生了興趣，決定進行親身驗證．

（查閱資料）①過濾是將不溶于水的固體和液體分離開的操作，二氧化錳不溶于水．②在一定范圍內，溫度升高，化學反應的速率會加快。

（初步驗證）小華提出先用電子天平稱量1.0g的二氧化錳，然后將其與過氧化氫溶液中，請寫出該反應的化學方程式______，待反應結束后，過濾，洗滌，再進行二次稱量，結果發(fā)現所得數據大于1.0g，原因可是_______。

（實驗改進）小強針對上述原因，提出烘干后再稱量的方案，結果得到了準確的實驗結論，與此同時，老師引導同學們可以嘗試蒸發(fā)的方法，結果也得到了相同的結果．由此我們得出的實驗結論是_____。

（深入探究）對于二氧化錳在反應前后化學性質沒有改變的驗證，小兵提出可以直接向剛蒸干的二氧化錳中滴入過氧化氫溶液，若能觀察到仍有______的現象，就可以得出結論．但小芳對此產生了異議，她的理由是____。（已確認產生的氣體為氧氣）

（實驗反思）在過氧化氫制取氧氣的過程中，二氧化錳的確起到了加快過氧化氫分解的作用，那么有沒有別的方法也能起到這一效果呢？對此，興趣小組的同學們展開了激烈的討論，并最終設計出了如圖甲所示的裝置。

（1）此裝置能較快收集到氧氣的原因是________。

（2）課堂上同學們利用如圖甲所示裝置做功氧化氫制取氧氣的實驗時，用帶火星的木條檢驗氧氣，卻發(fā)現帶火星的木條很難復燃，這又是為什么呢？　 　

（3）針對這一異�，F象，興趣小組的同學們去請教了老師，老師在思考以后，決定對甲裝置進行改進，如乙圖所示，發(fā)現帶火星的木條較易復燃（圖中的加熱裝置已略去）。

（交流與討論）

（4）興趣小組的同學們受到啟發(fā)，在查閱了相關資料后，又共同設計處了圖丙所示的裝置，發(fā)現帶火星的木條也易復燃（圖中的加熱裝置已略去），根據圖乙裝置的啟示，請你分析濃硫酸的作用可能是_________。

（5）再加熱過氧化氫溶液制取氧氣的過程中，加熱的溫度與集氣瓶中氧氣的體積分數之間存在聯系（如曲線圖所示），若能使帶火星的木條復燃所需的氧氣的體積分數最低為49%（只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響），現欲使帶火星的木條復燃，應將加熱過氧化氫溶液的最高溫度控制在_________℃。

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