分析 (1)根據(jù)常用儀器的名稱進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;根據(jù)連接玻璃管和膠皮管的方法進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)過(guò)氧化氫和二氧化錳的狀態(tài)與反應(yīng)條件來(lái)確定發(fā)生裝置;根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析;根據(jù)用排水法收集的氣體比較純凈進(jìn)行分析;根據(jù)氨氣易溶于水,密度比空氣小進(jìn)行分析.
解答 解:(1)儀器a的名稱是錐形瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室選擇A、D裝置組合制取氧氣,應(yīng)選擇高錳酸鉀固體加熱制取氧氣,高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,試管口應(yīng)該放棉花,以防止加熱過(guò)程中高錳酸鉀顆粒隨氣體進(jìn)入導(dǎo)管,用膠皮管連接裝置A和D中的玻璃導(dǎo)管時(shí),應(yīng)先把玻璃管口用水潤(rùn)濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管;
(3)如果實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,是固體和液體在常溫下的反應(yīng),故可選用B或C作為發(fā)生裝置;過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;用排水法收集的氣體比較純凈,若要收集較為純凈的氧氣最好選用F裝置;因?yàn)榘睔庖兹苡谒芏缺瓤諝庑⌒枰孟蛳屡趴諝夥椒ㄊ占,所以選擇裝置E;氨氣密度比空氣小,所以用正放的裝置G收集氨氣,氣體應(yīng)從②端通入;
故答案為:(1)錐形瓶;(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑; 防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;用水潤(rùn)濕;(3)B或C;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;F; E;②.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維生素A中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大 | |
B. | 維生素A中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為20:30:1 | |
C. | 維生素A中含有氫分子 | |
D. | 維生素A的相對(duì)分子質(zhì)量為286g |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg+Sn(NO3)2═Mg(NO3)2+Sn | B. | Sn+H2SO4═SnSO4+H2↑ | ||
C. | Sn+Hg(NO3)2═Sn(NO3)2+Hg | D. | 2Fe+3Sn(NO3)2═2Fe(NO3)3+3Sn |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子的質(zhì)量很小 | B. | 分子由原子構(gòu)成 | ||
C. | 分子在不斷地運(yùn)動(dòng) | D. | 分子之間有間隔 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制取 | B. | 收集 | C. | 驗(yàn)滿 | D. | 回收Mn02 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
物質(zhì) | X | Y | Z | Q |
反應(yīng)前質(zhì)量 | 4g | 10g | 1g | 21g |
反應(yīng)后質(zhì)量 | 0g | 12g | 15g | 待測(cè) |
A. | Q是生成物 | |
B. | 反應(yīng)后Q的質(zhì)量為12g | |
C. | 反應(yīng)后生成15g Z | |
D. | 該反應(yīng)化學(xué)方程式中X與Y的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2:1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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