1．合成材料的應(yīng)用與發(fā)展，大大方便了人類的生活．但是合成材料廢棄物的急劇增加也帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題，“白色污染”尤為嚴(yán)重．要解決“白色污染”問(wèn)題，下列做法不合理的是（　�。�
A．回收各種廢棄塑料B．用布袋代替塑料袋購(gòu)物
C．使用微生物降解塑料D．推廣使用一次性塑料杯

分析 白色污染是人們對(duì)難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂．

解答 解：A、回收廢棄塑料，進(jìn)行集中處理，可以減少對(duì)環(huán)境的污染，故合理．
B、用布袋代替塑料袋購(gòu)物，可以減少塑料的使用，故合理．
C、使用微生物降解塑料，能夠在較短時(shí)間內(nèi)使塑料分解，可以減少對(duì)環(huán)境的污染，故合理．
D、推廣使用一次性塑料杯，能夠使塑料的消費(fèi)量大增，從而加重了環(huán)境污染，故不合理．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．今年4月，肯德基的“蘇丹紅”事件驚現(xiàn)中國(guó)．“蘇丹紅一號(hào)”含有致癌物質(zhì)，其化學(xué)式為C16H12N2O．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．“蘇丹紅一號(hào)”能作為某些食品的添加劑
B．蘇丹紅能導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生病變
C．“蘇丹紅一號(hào)”是一種有毒的氧化物
D．“蘇丹紅一號(hào)”的式量是3l

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．若用如圖所示裝置收集二氧化碳?xì)怏w，氣體應(yīng)從b （填“a“或“b“）處導(dǎo)管通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．請(qǐng)按要求用符號(hào)完成下面問(wèn)題（每題答案不唯一，請(qǐng)務(wù)必寫(xiě)全）
（1）五氧化二磷分子中的原子P、O；   
（2）氯化鎂中溶液中的離子Mg2+、Cl-；
（3）化肥硫酸銨中的原子團(tuán)NH4+、SO4 2-；   
（4）二氧化碳溶液中的分子H2O、CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．100g8%的NaOH溶液，恰好能與100g稀硫酸完全反應(yīng)，則此稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．某校化學(xué)興趣小組同學(xué)用一瓶含有雜質(zhì)氯化鈉的硫酸鈉固體樣品，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)根據(jù)以上信息計(jì)算：
（1）該實(shí)驗(yàn)中生成沉淀的質(zhì)量．
（2）反應(yīng)后所的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．100克稀硫酸跟10克的銅鋅合金恰好充分反應(yīng)，可生成氫氣0.2克，問(wèn)稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．小明同學(xué)在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請(qǐng)你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率慢．土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象水和土豆絲不能放出氧氣
實(shí)驗(yàn)三取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條迅速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃土豆絲能加快過(guò)氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比或?qū)φ眨?br />【反思】小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完全證明猜想是正確的：
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：證明土豆絲在反應(yīng)前后質(zhì)量不變；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明土豆絲在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．
【結(jié)論】通過(guò)上述同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)，我們知道了土豆絲可以作為過(guò)氧化氫制取氧氣的催化劑，請(qǐng)你寫(xiě)出該反應(yīng)表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{土豆絲}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體（如下圖）（溫馨提示：標(biāo)簽上的5%表示該混合物中主要成分的濃度）．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是進(jìn)行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水    猜想二：稀硫酸    猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)的觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理．理由是從標(biāo)簽上可知這瓶無(wú)色液體屬于混合物，而水是純凈物．
【設(shè)計(jì)方案】同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出如下探究方案：向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】按上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃．
【結(jié)論與解釋】以上事實(shí)證明猜想三是正確的；
【反思與評(píng)價(jià)】（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)提出應(yīng)該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗(yàn)，你認(rèn)為沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）必要．
（2）為避免在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)標(biāo)簽殘缺的情況，在傾倒液體時(shí)應(yīng)注意標(biāo)簽向著手心．
（3）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，其中二氧化錳起到了催化作用．

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