5．電解水時，與電源正極相連的電極上得到的是氧氣，可用帶火星的木條 檢驗，與負極產(chǎn)生的氣體遇點燃的木條能燃燒生成水，說明負極產(chǎn)生的氣體是氫氣，電解水反應的文字表達式或化學符號表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣（或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑）．

分析 根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象、氫氣的化學性質進行分析解答；根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型．

解答 解：電解水時，與電源正極相連的電極上得到的是氧氣，具有助燃性，可用帶火星的木條檢驗，與負極產(chǎn)生的氣體遇點燃的木條能燃燒生成水，說明負極產(chǎn)生的氣體是氫氣，電解水反應的文字表達式或化學符號表達式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣（或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑）．
故答案為：氧；帶火星的木條；氫；水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣（或2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑）．

點評 本題難度不大，掌握電解水的實驗現(xiàn)象、氫氣的化學性質、文字表達式的書寫方法、基本反應類型的特征即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．某興趣小組利用下列裝置進行氣體的制取實驗，請回答下列問題．

（1）寫出標號①儀器的名稱長頸漏斗．
（2）組裝A裝置時，酒精燈應在固定試管之前（填“前”或“后”）放置，B裝置中長頸漏斗必須伸入液面以下的原因是防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗逸出，若用裝置F收集氧氣，導管口開始有氣泡放出，不宜立即收集，當氣泡連續(xù)均勻冒出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶，與B相比，C作為制取氧氣的發(fā)生裝置，優(yōu)點是能控制液體的流速．
（3）用高錳酸鉀制取和收集較純凈的氧氣，選擇的裝置組合是AF（填字母），還需補充的實驗用品是一團棉花，寫出反應的字母表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應屬于分解反應（基本反應類型），實驗后發(fā)現(xiàn)制得的氧氣不純，可能的原因是剛有氣泡冒出即立刻收集（答一點即可）
（4）為能得到平穩(wěn)的集氣流，其收集到比較干燥的氧氣，應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是CE（填字母），驗證氧氣收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條復燃，用該裝置制取氧氣的字母表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（5）已知甲烷（CH4）是一種無色無味．密度比空氣小，難溶于水的氣體，實驗室常用加熱無水硫酸銅與堿石灰的混合物來制取，實驗室魚制取甲烷，應選擇的發(fā)生裝置A．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．通過學習，我們已經(jīng)認識了一些化學物質，獲得一些化學知識．
（1）請把下列符合題意要求的物質名稱寫在橫線上：二氧化碳、二氧化硫、高錳酸鉀、氧氣、四氧化三鐵、五氧化二磷、稀有氣體、過氧化氫溶液、氦氣．
通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是稀有氣體；白色固體物質是五氧化二磷；能供呼吸，支持燃燒的是氧氣；能用于生產(chǎn)氮肥的是氮氣；能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是二氧化碳，有刺激性氣味且對空氣構成污染的氣體是二氧化硫．
（2）實驗室有多種方法制取氧氣，分別寫出氯酸鉀和二氧化錳供熱制取氧氣的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，用過氧化氫溶液制氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．按要求填空：
（1）構成物質的微粒有分子、原子、離子；
（2）構成水的微觀粒子是水分子，構成氦氣的微觀粒子是氦原子；
（3）保持氧化汞的化學性質的最小微粒是氧化汞分子，氧化汞受熱分解的過程中不變的微粒是氧原子和汞原子．
（4）地殼中含量最多的金屬元素是Al（填元素符號），2N表示的含義是2個氮原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．用玻璃棒蘸取碘酒溶液到淀粉試紙上，淀粉試紙變藍．已知，碘酒中含有碘單質和酒精，試設計一個實驗研究下面問題：是碘單質使淀粉變藍，還是酒精使淀粉變藍？五氧化二碘（I2O5）加熱后能生成什么物質？它們各有什么性質？說明什么問題？
（一）提出問題：是碘單質使淀粉變藍，還是酒精使淀粉變藍？
（二）猜想與假設：是碘單質使淀粉變藍，且不論是原先就有的碘單質，還是反應生成的碘單質．
（三）探究實驗
實驗步驟實驗現(xiàn)象結論
1用玻璃棒蘸取碘酒溶液在淀粉試紙上淀粉試紙變藍色碘酒溶液能使淀粉變藍（填“能”或“不能”）
2用玻璃棒蘸取酒精滴在淀粉試紙上淀粉試紙不變藍色酒精不能使淀粉變藍（填“能”或“不能”）
3將顆粒碘放在濕淀粉試紙上淀粉試紙變藍色碘能使淀粉變藍（填“能”或“不能”）
4把五氧化二碘（I2O5）放在干燥的試管里加熱，將潤濕的淀粉試紙和帶火星的木條分別放在試管口淀粉試紙變藍色
帶火星的木條復燃		生成了碘和氧氣，且生成的碘也能使淀粉變藍
根據(jù)以上現(xiàn)象，可能得出關于分子的結論（寫一點）：相同的分子具有相同的化學性質，或化學變化中分子可分，原子不可分．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．小強和幾位同學在實驗室用如圖裝置制取幾種氣體：
（1）小強用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和C或D（如圖的編號）進行組裝．你認為A裝置中還缺少一團棉花．反應的文字表達式或化學符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）林林用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，其中二氧化錳起催化作用．發(fā)生裝置可選用（如圖的編號）B；檢驗該氣體的方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復燃，證明是氧氣．反應的文字表達式或化學符號表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若B裝置中裝有石灰石和稀鹽酸，則該發(fā)生裝置可用于制取二氧化碳氣體，收集裝置可選用（如圖的編號）C；驗滿該氣體的方法是把氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁，就證明是二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．硬水在使用過程中會給生產(chǎn)生活帶來許多麻煩．如何區(qū)分硬水和軟水？（答題要點：要指明所用試劑和現(xiàn)象）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列行為中，符合實驗室安全規(guī)則的是（　　）
A．實驗結束后，剩余藥品要倒入下水道
B．酒精燈被碰翻著火，立即用濕抹布蓋滅
C．為提高實驗操作效率，沒有毒性的藥品可以直接用手抓取
D．加熱試管中的液體時，將試管口對著自己，不能對著別人

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．小明同學對探究分子性質的實驗（圖1）進行了改進．如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．關于圖1、圖2中的實驗有以下說法：
①圖2比圖1的實驗更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實驗均能證明分子在不斷的運動；
③圖1和圖2都能說明氨氣能使酚酞溶液變紅；
④如果丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗也可達到實驗目的；
⑤若將戊浸入冰水中，濾紙條不會變紅．
以上說法中正確的有（　　）
A．1個B．2個C．3個D．4個

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