實(shí)驗(yàn)室制取CO2，下列各組內(nèi)儀器都能用到的一組是（　　）
A、漏斗、廣口瓶、集氣瓶、水槽
B、大試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺(tái)
C、廣口瓶、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶
D、長(zhǎng)頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶、酒精燈
考點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
專(zhuān)題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，實(shí)驗(yàn)室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集．因此制取二氧化碳用到的儀器有：廣口瓶、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶；不需要酒精燈、水槽、漏斗等儀器．
解答：解：A、在漏斗、廣口瓶、集氣瓶、水槽中，漏斗、水槽不用，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、在大試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺(tái)中，酒精燈不用，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、制取二氧化碳用到的儀器有：廣口瓶或錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶等，故選項(xiàng)正確；
D、在長(zhǎng)頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶、酒精燈中，酒精燈不用，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
故選C
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一，主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是（　�。�
A、氧氣能和多種物質(zhì)反應(yīng)，所以氧氣是一種非�；顫姷臍怏w
B、鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵
C、實(shí)驗(yàn)表明，氯酸鉀的分解溫度比其熔點(diǎn)高
D、課本上測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，不能將紅磷換成木炭，但可換成鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了除去一瓶空氣中的氧氣而又不引進(jìn)氣體，有下列藥品供選擇：紅磷、細(xì)鐵絲、硫磺、木炭，可達(dá)到目的是（　�。�
A、硫磺B、木炭C、鐵絲D、紅磷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積．

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
，整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
→
 
→
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因?yàn)?div id="l0260nt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
 
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（每種方法只限用一次）
實(shí)驗(yàn)一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變．證明猜想
 
錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時(shí)間，
 
．
證明猜想Ⅱ正確．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）若該裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
．
（4）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖．回答下列問(wèn)題：

（1）在放入藥品前，還要檢查裝置的
 
性．
（2）制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 

（3）將集氣瓶撤去，把導(dǎo)管分別伸入A和B內(nèi)，如圖所示，所產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
A中：
 
；B中：
 
．
（4）寫(xiě)出A和B中發(fā)生的化學(xué)方程式
A中：
 
；B中：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）2個(gè)硅原子
 
（2）2個(gè)銨根離子
 
（3）硫酸鐵
 
（4）硝酸中氮元素的化合價(jià)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下探究過(guò)程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉．化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑、NaOH+HCl═NaCl+H2O）
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量
 
．

（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實(shí)驗(yàn)探究．
（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，你認(rèn)為誰(shuí)的結(jié)論正確
 
，請(qǐng)你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因：
 
．
（5）結(jié)論分析：請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論：
 
化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)原子的重新而生成其他物質(zhì)的過(guò)程．在化學(xué)反應(yīng)中，由于
 
 沒(méi)有改變，
 
沒(méi)有增減，
 
 也沒(méi)有變化，所以化學(xué)反應(yīng)前后 物質(zhì)的總質(zhì)量必然相等．
（6）查閱資料：小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到：法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了準(zhǔn)確，縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
（7）交流表達(dá)．
（8）結(jié)論應(yīng)用：環(huán)保部門(mén)常用I2O5測(cè)定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：I2O5+5CO=I2+5X．根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列各組中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后，溶液質(zhì)量減少的是（　�。�
A、稀硫酸中加入鋅粒
B、氫氧化鉀溶液中通入二氧化碳
C、硫酸銅溶液中加入鐵片
D、氫氧化鈣溶液中加入稀鹽酸溶液

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