如圖是轉(zhuǎn)化汽車尾氣中有害氣體的微觀示意圖.

(1)反應(yīng)前的圖示中含有
 
種分子;含有
 
個(gè)原子.
(2)圖中所示反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
;
(3)從圖中你還能獲取的信息是
 
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:(1)反應(yīng)前的五個(gè)分子中其中有兩個(gè)分子是由1個(gè)C原子、1個(gè)O原子構(gòu)成的分子,另三個(gè)分子則是由1個(gè)N原子和1個(gè)O原子構(gòu)成的分子;
(2)反應(yīng)前為2個(gè)CO分子、3個(gè)NO分子,反應(yīng)后為1個(gè)N2分子、2個(gè)CO2分子和1個(gè)NO分子,其中有1個(gè)NO分子不參加反應(yīng);
(3)反應(yīng)前的分子構(gòu)成與反應(yīng)后的分子不同,可說(shuō)明分子可再分而后重新結(jié)合成其它分子即分子可以再分,等等.
解答:解:(1)由微觀示意圖可知,反應(yīng)前的分子構(gòu)成不同為兩種物質(zhì)的分子,共10個(gè)原子;
(2)該反應(yīng)由2個(gè)NO分子與3個(gè)CO分子在催化劑的作用下發(fā)生反應(yīng)生成2個(gè)CO分子、2個(gè)N2分子;反應(yīng)的化學(xué)方程可表示為:2CO+2NO
 催化劑 
.
 
2CO2+N2;
(3)反應(yīng)前后的分子構(gòu)成不同,說(shuō)明化學(xué)變化前后分子可以再分;反應(yīng)前后分的種類、個(gè)數(shù)發(fā)生改變等等;
故答案為:(1)2,10;(2)2CO+2NO
 催化劑 
.
 
2CO2+N2;(3)在化學(xué)變化中分子可以再分(或化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,或分子由原子構(gòu)成,合理均可).
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來(lái)、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前者是化合物,后者是單質(zhì)的( �。�
A、空氣、鐵粉
B、冰、二氧化碳
C、二氧化硫、氧氣
D、水銀、氧化汞

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是( �。�
A、將二氧化錳加入過(guò)氧化氫溶液中
B、蠟燭燃燒
C、加熱高錳酸鉀固體
D、鐵絲在氧氣中燃燒

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室探究氧氣的性質(zhì)需要一定質(zhì)量的氧氣.我校一化學(xué)興趣小組為了探究氧氣的性質(zhì)需,用托盤天平準(zhǔn)確稱取3.16g高錳酸鉀裝入試管連接裝置,加熱制取和收集氧氣,待高錳酸鉀完全反應(yīng)后,稱剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為2.84g.請(qǐng)你參與計(jì)算:
(1)在錳酸鉀中鉀元素和錳元素的質(zhì)量比為
 

(2)3.16g高錳酸鉀完全反應(yīng)后,收集的氧氣的質(zhì)量為
 
(理論值,不計(jì)損失);
(3)在剩余固體物質(zhì)中,由于錳酸鉀能溶于水,二氧化錳不溶于水,可用溶解、過(guò)濾、烘干的方法獲得純凈的二氧化錳,作為氯酸鉀或過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑.在上述反應(yīng)中,最多可回收多少二氧化錳?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

民以食為天,廚師的下列工藝,發(fā)生化學(xué)變化的是( �。�
A、拉面條
B、切南瓜
C、把一條鯉魚烹飪成萬(wàn)州烤魚
D、洗菜

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

今有6.0g鎂與100g稀硫酸恰好完全反應(yīng).
(1)在100g稀硫酸中,溶質(zhì)的化學(xué)式為
 
,其質(zhì)量為
 
g;溶劑的化學(xué)式為
 
,其質(zhì)量為
 
g.
(2)鎂與稀硫酸完全反應(yīng)后,所得溶液的質(zhì)量為
 
g;其中溶質(zhì)的化學(xué)式為
 
,其質(zhì)量為
 
g;溶劑的化學(xué)式為
 
,其質(zhì)量為
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列物質(zhì):①二氧化硫  ②氫氣  ③氦氣  ④明礬  ⑤氧氣  ⑥水,請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填序號(hào)):可代替氫氣作探空氣球的氣體是
 
;常用于凈水的物質(zhì)是
 
;能使帶火星的木條復(fù)燃的是
 
;人體內(nèi)含量最多的化合物是
 
;可以燃燒的氣體是
 
;有刺激性氣味的氣體是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

向化肥中參加雜質(zhì),使有效養(yǎng)分含量降低,是常見(jiàn)的抗農(nóng)害農(nóng)事件.某同學(xué)為檢驗(yàn)家中購(gòu)買的硫胺(即硫酸銨)是否摻假,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
(1)取硫胺樣品100克,加水配成溶液;
(2)向上述溶液中加澄清石灰水,并用足量的稀鹽酸吸收反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,直至反應(yīng)完全為止,通過(guò)測(cè)量、計(jì)算知,樣品與澄清石灰水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體質(zhì)量為18.6克.
請(qǐng)通過(guò)化學(xué)計(jì)算,幫助這位同學(xué)判斷該硫胺肥料是否摻假.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在實(shí)驗(yàn)室里,常用分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣.某化學(xué)興趣小組對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行了探究.
(1)小明同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣.制取過(guò)程中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
 

實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水,然后將導(dǎo)氣管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn).該實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 

(2)小紅同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知:CuSO4溶液、動(dòng)物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過(guò)氧化氫的分解.動(dòng)物臟器中含有過(guò)氧化氫酶,能催化過(guò)氧化氫分解,過(guò)氧化氫酶是
 
(選填序號(hào)填空:①糖類、②蛋白質(zhì)、③脂肪、④維生素)
實(shí)驗(yàn)證明,在過(guò)氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過(guò)氧化氫的分解.CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42-),為了進(jìn)一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用.小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì).
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O,他的理由是
 

②要說(shuō)明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),完成了這次探究活動(dòng).
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
a.取一支試管加入5mL 5%過(guò)氧化氫溶液,然后加入2-3滴稀硫酸溶液幾乎沒(méi)
有氣泡放出
實(shí)驗(yàn)證明,起催化作用的是
 
b.另取一支試管加入5mL 5%過(guò)氧化氫溶液,然后加入2-3滴
 
溶液
溶液中有大量氣泡放出

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