19．如圖是自來(lái)水消毒過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的示意圖，產(chǎn)物D具有殺菌消毒作用．

（1）A的化學(xué)式可表示為Cl2，當(dāng)A物質(zhì)泄漏時(shí)，可聞到刺激性氣味，這說(shuō)明分子具有的性質(zhì)是不停運(yùn)動(dòng)．
（2）該反應(yīng)中，沒(méi)有發(fā)生變化的微粒是H、Cl、O．

分析 （1）根據(jù)分子是不停運(yùn)動(dòng)；
（2）根據(jù)微粒的變化分析不變的粒子，寫(xiě)出符號(hào)；

解答 解：（1）由圖示可知，A為氯氣，由于分子是不停運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)A物質(zhì)泄漏時(shí)，A的分子通過(guò)運(yùn)動(dòng)分散到周?chē)目諝庵校�，聞到刺激性氣味�?br />（2）由微粒的變化可知，沒(méi)有發(fā)生變化的微粒是氫原子、氯原子和氧原子，符號(hào)為：H、Cl、O；
故答為：（1）Cl2；不停運(yùn)動(dòng)；（2）H、Cl、O．

點(diǎn)評(píng) 學(xué)會(huì)利用微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；根據(jù)題目中的信息正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．簡(jiǎn)要寫(xiě)出下列各錯(cuò)誤操作可能造成的不良后果
（1）取液后的滴管，平放或倒放液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽
（2）給試管加熱時(shí)，試管底部跟燈芯接觸試管破裂
（3）密度較大的金屬顆�；驂K狀固體，從試管口豎直投入試管里打破試管
（4）把燒杯放在鐵圈上直接加熱受熱不均而破裂
（5）傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽朝下藥液流下腐蝕標(biāo)簽．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列物質(zhì)中，不屬于純凈物的是（　�。�
A．二氧化碳B．氯酸鉀C．冰水共存物D．蒙牛純牛奶

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列四種變化中，有一種與其它三種有著本質(zhì)區(qū)別，這種變化是（　　）
A．煤氣燃燒B．水分蒸發(fā)C．食物變質(zhì)D．人的呼吸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．鑒別空氣、氮?dú)�、氧氣的三種氣體，較好的方法是（　�。�
A．用帶火星的木條B．用燃著的木條C．倒入澄清石灰水D．用燃著的鎂條

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A．木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光B．蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳
C．紅磷燃燒后生成大量白霧D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．如圖為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題

（1）請(qǐng)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：②酒精燈；③水槽．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填序號(hào)），裝入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性；如用C裝置收集O2，則氣體收集完畢時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中移出，如果用上述裝置收集到的氧氣不純，可能的原因是集氣瓶未裝滿水（或未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開(kāi)始收集），高錳酸鉀制氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室制CO2反應(yīng)文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳；此外，也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來(lái)制取CO2，該反應(yīng)應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A，收集宜用裝置D（或E）．實(shí)驗(yàn)室不可用加熱碳酸氫銨固體來(lái)制取CO2的原因是制取的CO2不純，會(huì)含有氨氣．
（4）若用如圖E裝置收集氧氣應(yīng)從a處進(jìn)氣（填“a”或“b”）；檢驗(yàn)已收滿的方法是將帶火星的木條放于導(dǎo)管口b處，若木條復(fù)燃則滿，若在E中裝滿水用排水法來(lái)收集氧氣應(yīng)從b處進(jìn)氣．
（5）用B制取氧氣比A制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是BCD（填編號(hào)）．
A．生成物只有氧氣B．反應(yīng)不需加熱節(jié)能C．便于控制反應(yīng)速率D．生成物對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．請(qǐng)根據(jù)如圖裝置，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①的儀器名稱：①長(zhǎng)頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是B（填寫(xiě)裝置序號(hào)），所選擇的藥品是石灰石或大理石和稀鹽酸；不選用稀硫酸的原因是反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石表面，使反應(yīng)很快停止．
（3）用C裝置收集O2，要判斷O2是否集滿，可將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，（填一操作），若看到現(xiàn)象，則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了．
（4）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來(lái)制取氧氣，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)試管里的導(dǎo)管口缺少了一團(tuán)棉花，放棉花的作用是防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)管．若同時(shí)采用D裝置來(lái)收集氧氣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，否則水槽內(nèi)的冷水會(huì)倒流，試管破裂．
（5）用裝置F代替裝置B制取氣體．F裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，在反應(yīng)過(guò)程中，用彈簧夾夾緊導(dǎo)氣管上的橡皮管，過(guò)一會(huì)兒液面下降，液體和固體分離，反應(yīng)就會(huì)減慢或停止．其原因是生成的氣體聚集在有隔板的上方，壓強(qiáng)增大，使液體與固體分離．
（6）在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，對(duì)“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰(shuí)先熄滅？”這一問(wèn)題，做了如圖G所示的實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會(huì)兒后，都熄滅了．原因是：杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡．
②高（填高或低）的蠟燭先熄滅，理由是蠟燭燃燒時(shí)使杯內(nèi)溫度升高，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w上升使高的蠟燭火焰先熄滅．
（7）一氧化氮是大氣污染物，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能．實(shí)驗(yàn)室收集NO只能用排水集氣法．據(jù)此我們推測(cè)出認(rèn)為NO具有的性質(zhì)是不溶于水，極易與氧氣反應(yīng)．（答出一點(diǎn)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．化學(xué)興趣小組在對(duì)蠟燭及其燃燒的探究中為了探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)提示填寫(xiě)下列表格．
探究目的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
探究蠟燭
燃燒的產(chǎn)物		A在燃燒的蠟燭火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯①②
B在燃燒蠟燭火焰上方罩個(gè)用澄清石灰水濕潤(rùn)內(nèi)壁的燒杯③④
C點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙蠟燭重新燃燒白煙是石蠟蒸汽，所以可以引燃后使蠟燭重新燃燒
【反思評(píng)價(jià)】請(qǐng)你針對(duì)上述操作C得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)：⑤不正確，白煙是石蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體小顆粒，所以結(jié)論錯(cuò)誤；
【歸納總結(jié)】做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般按照實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)時(shí)、實(shí)驗(yàn)后的步驟進(jìn)行觀察，觀察試劑時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注試劑的⑥顏色、⑦狀態(tài)、⑧氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化，并思考為什么發(fā)生變化．

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同步練習(xí)冊(cè)答案