硫在空氣中燃燒發(fā)出
 
，在氧氣中燃燒發(fā)出
 
，反應(yīng)文字表達(dá)式是
 
，在該實(shí)驗(yàn)中還要注意的一個(gè)問題是
 
．
考點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：硫在空氣中燃燒生成二氧化硫，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰
解答：解：硫粉在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，而在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，且生成無色有刺激性氣味的氣體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫．由于二氧化硫會(huì)污染空氣，所以在集氣瓶里裝入少量水吸收二氧化硫
故答案為：淡藍(lán)色的火焰；藍(lán)紫色火焰；硫+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化硫；燃燒時(shí)要在集氣瓶里裝入少量水．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查學(xué)生對(duì)常見物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象的記憶以及根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式的能力，掌握常見物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象和文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

欲用托盤天平稱取10.2g藥品，某同學(xué)使用了10g砝碼，并將游碼撥至0.2g處，發(fā)現(xiàn)指針偏向右方，此時(shí)他應(yīng)該（　�。�
A、添加適量藥品
B、取出適當(dāng)藥品
C、將游碼向左邊移動(dòng)
D、將右邊的調(diào)節(jié)螺絲向左邊移動(dòng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

酒精燈的火焰分為三層，用酒精燈的
 
加熱物體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)按照要求填空：（1）用化學(xué)符號(hào)表示：①3個(gè)鋁離子
 
  ②2個(gè)氫原子
 
  ③2個(gè)水分子
 
 ④鐵原子
 

（2）請(qǐng)說出數(shù)字“3”的意義①3H
 
  ②3H2
 

（3）請(qǐng)說出數(shù)字“2”的含義①CO2
 
  ②Mg2+
 

（4）1996年科學(xué)家在宇宙深處發(fā)現(xiàn)了H3+離子和H3分子．請(qǐng)回答：
?1個(gè)H3+離子中含有
 
個(gè)質(zhì)子，
 
個(gè)電子．?構(gòu)成H3分子的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是
 
（填序號(hào)）．?H3屬于
 
（填“混合物”或“純凈物”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．結(jié)合圖示回答問題．

（一）用高錳酸鉀制取氧氣
（1）寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱：①
 
，②
 
，
（2）甲同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
（填字母序號(hào)）．高錳酸鉀固體為
 
色，寫出該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 
．
（3）如用G裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 
．如用F裝置收集氧氣，氧氣不純的原因可能有
 
、
 
．
（二） 用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣
（4）乙同學(xué)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)），裝入藥品前必須
 
．
（5）本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量氧氣體積的裝置是
 
（填編號(hào)）．

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，乙同學(xué)想回收二氧化錳（二氧化錳難溶于水），可用
 
（填實(shí)驗(yàn)操作名稱）的方法分離出二氧化錳．該操作過程中需要用到的玻璃儀器主要有玻璃棒、燒杯和
 
，其中玻璃棒的作用是
 
．
（7）若收集氣體丙時(shí)只能用裝置H，則可推知?dú)怏w丙的性質(zhì)可能有
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：
 
．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
 
．
在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿
 
并蓋上
 
．收集氧氣還可選用的裝置是
 
．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】：
猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯(cuò)誤；
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
【拓展延伸】：
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
 
、
 

【實(shí)驗(yàn)反思】：
（1）通過以上實(shí)驗(yàn)探究，你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問題是
 
．
（2）丙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里用A、E裝置制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)大試管已破裂，請(qǐng)你幫他分析造成試管破裂的可能原因．（要求寫出三條原因）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列是元素周期表中的部分信息，A、B、C、D分別是4種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖中信息及相關(guān)內(nèi)容填空：

（1）B圖表示的是
 
元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）A、B、C、D四種粒子中，易失去電子，形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
（填字母序號(hào)，下同）；表示離子的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

秋天正是水中蓮藕上市的季節(jié)．小王同學(xué)想探究“蓮藕孔中所含氣體與空氣的成分含量有什么不同”．

猜想：①蓮藕中氧氣比空氣中多；②二氧化碳?xì)怏w比空氣多；③水分含量比空氣中多…
方案：①檢驗(yàn)氧氣用
 
；②用澄清石灰檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w．
實(shí)驗(yàn)：①收集蓮藕中氣體的可行方法是
 
；收集空氣；
②檢驗(yàn)氧氣與二氧化碳?xì)怏w；
③檢測(cè)水分；
…
（1）猜想中不合理的
 
（填序號(hào)）；有人認(rèn)為猜想③無需檢測(cè)，你認(rèn)為此判斷的理由是
 
；
（2）判斷二氧化碳?xì)怏w含量多少的現(xiàn)象是
 
；此實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量是
 
相等；
（3）小潘同學(xué)看到小王同學(xué)的實(shí)驗(yàn)后，他進(jìn)行了“測(cè)定蓮藕孔中氣體氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)（如圖）．他所需用到的測(cè)量?jī)x器是
 
；
（4）推測(cè)小潘同學(xué)的氧氣含量測(cè)量值偏小的可能原因是
 
（答一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)與水混合后一般不能形成溶液的是（　�。�
A、蔗糖與水B、碳酸鈉與水
C、面粉與水D、食鹽與水

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同步練習(xí)冊(cè)答案