不銹鋼是一種合金鋼，可用于制醫(yī)療器械、化工設(shè)備、日用品等．它具有很好的耐腐蝕性是因?yàn)樵谔妓劁撝刑砑恿酥饕暮辖鹪兀ā　。?/div>
A、硅B、錳C、鉻和鎳D、鎢
考點(diǎn)：生鐵和鋼
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答，在鐵中主要加入鉻和鎳制成不銹鋼．
解答：解：不銹鋼是鐵、鉻和鎳的合金，觀察選項(xiàng)，故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了合金的成分，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行，要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，以便靈活運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列離子符號(hào)書(shū)寫(xiě)正確是（　�。�
A、鐵離子Fe2+
B、鎂離子Mg+2
C、硫酸根離子SO42-
D、鉀離子K1+

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

含磷洗滌劑中的Na5PxO10會(huì)造成水的污染，該物質(zhì)中磷元素為+5價(jià)，則x的會(huì)值為（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后發(fā)生改變的是（　　）
A、分子種類
B、原子總數(shù)
C、質(zhì)量總和
D、質(zhì)子總數(shù)和中子總數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將下列物質(zhì)各10g分別放入90g水中，充分溶解后，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是 （　�。�
A、氯化鈉B、氧化鈣
C、氫氧化鈉D、硝酸鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有利于控制“溫室效應(yīng)”的有效措施是（　�。�
①大量植樹(shù)造林   ②用大量NaOH溶液吸收    ③禁止生產(chǎn)含氟冰箱   ④減少礦物燃燒   ⑤充分利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等環(huán)保能源   ⑥控制白色污染（即塑料污染）  ⑦不要亂丟垃圾．
A、①④⑤B、①③⑦
C、④⑤⑥D、①②③

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

相同質(zhì)量的鐵、鋁、鎂和鋅，所含原子數(shù)最多的是（　　）
A、鋅B、鎂C、鋁D、鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)里，既是純凈物，又是化合物，還是氧化物的是（　�。�
A、純凈的白糖水B、液氧
C、高錳酸鉀D、冰水混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．為了測(cè)定蠟燭中的元素組成，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：先稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．按圖示連接好儀器裝置，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣．一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．（提示：濃硫酸有強(qiáng)吸水性，堿石灰能吸收二氧化碳）
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量（g）15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量（g）14.4184.1216.6
（1）該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為
 
g，二氧化碳的質(zhì)量為
 
g．
（2）由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，燃燒掉的石蠟中碳元素的質(zhì)量為
 
g，氫元素的質(zhì)量為
 
g；石蠟中是否含氧元素？若含氧元素，那燃燒掉的石蠟中氧元素的質(zhì)量是
 
g（若不含氧元素，該空格填“0”）．
（3）假如石蠟是一種純凈物，它的化學(xué)式是CaHb，且相對(duì)分子質(zhì)量為308，利用（2）的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，可得：a=
 
，b=
 
．
（4）裝置Ⅱ和裝置Ⅲ能否顛倒？
 
 （填“能”或“不能”）
（5）理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是
 
．
（6）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？答：
 
．理由是
 
．

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