下圖是實驗室制取氣體的常用裝置。

(1)儀器①的名稱是          
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的表達(dá)式為                                          ;
實驗時應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花,其作用是                                    ;
用排水法收集氧氣的合適時機(jī)是                       。
(3)用過氧化氫溶液制氧氣選用的發(fā)生裝置是(填裝置字母)            ,選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是                ,
寫出該反應(yīng)的表達(dá)式                           ,收集氧氣還可以選取        (填裝置字母),此方法驗滿的方法是                。
(1)長頸漏斗
(2)表達(dá)式略、防止加熱時高錳酸鉀粉末堵塞導(dǎo)管、氣泡連續(xù)均勻冒出時再收集
(3)B、藥品為固體和液體,反應(yīng)不需加熱、反應(yīng)表達(dá)式略
C、帶火星的木條放在瓶口,復(fù)燃則滿
(1)儀器名稱是長頸漏斗;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時,為防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,應(yīng)在試管口塞棉花;用排水法收集氧氣時,當(dāng)導(dǎo)管口開始產(chǎn)生氣泡時,不易收集,此時氧氣不純,應(yīng)等到氣泡連續(xù)均勻冒出時收集;
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)實驗現(xiàn)象描述錯誤的是(     )
A.氫氣在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
B.木炭在空氣中燃燒后生成二氧化碳
C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
D.鐵絲在氧氣里劇烈燃燒,火星四射

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列說法正確的是
A.使用催化劑可以生成更多的產(chǎn)物
B.因為水分子中含有氧原子,所以涼開水可以養(yǎng)魚
C.稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)不活潑,可作燈泡保護(hù)氣
D.空氣的污染物有可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化碳和二氧化氮等

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式,并注明各物質(zhì)的化學(xué)式和反應(yīng)的類型.
(1)用過氧化氫溶液制取氧氣
(2)鐵在氧氣中燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

根據(jù)下圖回答問題。

(1)儀器a的名稱為________。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式為________。用高錳酸鉀制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置為________(填字母序號)。
(3)實驗室制取二氧化碳時,選用的發(fā)生裝置是________(填字母序號,下同),用裝置________收集一瓶二氧化碳,將燃著的木條放在瓶口,若觀察到________,說明瓶中已充滿二氧化碳。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列變化不屬于緩慢氧化的是(   )
A.釀造米酒B.呼吸作用C.蠟燭燃燒D.食物腐爛

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

實驗室用雙氧水制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是:
                  、           、           、           
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣,加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時,試管內(nèi)剩余固體有                       。
(3)以上兩個反應(yīng)中都有的固體物質(zhì)是            ,但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣,在雙氧水分解中它是             ,在高錳酸鉀分解中它是          。

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

下列關(guān)于氧氣的說法正確的是 (     )
A.氧氣能支持燃燒,可作燃料  B.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃
C.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)D.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

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科目:初中化學(xué) 來源:不詳 題型:問答題

正確地認(rèn)識相關(guān)事物的相同點與不同點,是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。請你根據(jù)如圖所示寫出二氧化碳和氧氣的相同點(兩圓重疊區(qū)域)和不同點(重疊區(qū)域以外的部分)。

(1)                                                    
(2)                                                    ;
(3)                                                    。

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