20．將30g某合金粉末與足量的稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，生成1g氫氣，這種合金的成分可能組成（　�。�
A．鎂和鐵B．鐵和鋅C．鋁和鎂D．鋅和銅

分析 鎂、鐵、鋅、鋁能和稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的鹽，銅不能和稀硫酸反應(yīng)．

解答 解：鎂、鐵、鋅、鋁和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式及其反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量關(guān)系為：
Mg+H2SO4═MgSO4+H2↑，F(xiàn)e+H2SO4═FeSO4+H2↑，
24                            2       56                          2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，2Al+3H2SO4═Al2（SO4）3+3H2↑，
65                           2        54                                       6
由以上可知，產(chǎn)生1g氫氣時(shí)，消耗鎂的質(zhì)量是12g，鐵的質(zhì)量是28g，鋅的質(zhì)量是32.5g，鋁的質(zhì)量是9g，
A、30g鎂和鐵的粉末與足量的稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量大于1g，因此合金不是鎂和鐵；
B、30g鐵和鋅的粉末與足量的稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量可能是1g，因此合金可能是鐵和鋅；
C、30g鋁和鎂的粉末與足量的稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量大于1g，因此合金不是鋁和鎂；
D、銅不能和稀硫酸反應(yīng)，30g鋅和銅的粉末與足量的稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量小于1g，因此合金不是鋅和銅．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 要會(huì)利用金屬活動(dòng)順序表分析實(shí)驗(yàn)，氫前邊的金屬會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)，但氫后邊的金屬不會(huì)與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)，前邊的金屬會(huì)把后邊的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖為甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．30℃時(shí)，甲、乙的溶解度相等
B．甲物質(zhì)的溶解度受溫度影響較大
C．30℃時(shí)，甲、乙的飽和溶液升溫到40℃仍飽和
D．40℃時(shí)，100g水中加入40g甲，得溶液135g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

11．下列有關(guān)資源和能源的敘述不正確的是（　�。�
A．金屬資源只是分布在地殼中
B．回收一個(gè)鋁制易拉罐比制造一個(gè)新的要便宜20%，還可以節(jié)約金屬資源和95%的能源
C．人類(lèi)可直接利用的淡水資源不到全球總水儲(chǔ)量的1%
D．太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿鹊睦�，可以部分解決化石燃料面臨耗盡的問(wèn)題

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．實(shí)驗(yàn)室用16克高錳酸鉀放在試管中加熱制取氧氣，反應(yīng)后稱(chēng)得的剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為14.4克，則剩余固體物質(zhì)是（　�。�
A．K2MnO4B．K2MnO4和MnO2
C．KMnO4和K2MnO4D．KMnO4和K2MnO4和MnO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示四種生活現(xiàn)象中，與其他三種有本質(zhì)不同的是（　　）
A．碎玻璃B．蠟燭融化了
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．用化學(xué)用語(yǔ)表示：2個(gè)鈉離子2Na+氧氣O2 銅元素Cu，2個(gè)氧原子2O，鎂離子Mg2+．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．小林同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）A物質(zhì)的名稱(chēng)是明礬，操作①的名稱(chēng)是過(guò)濾，進(jìn)行該操作時(shí)用到鐵架臺(tái)、玻璃棒、燒杯、漏斗等儀器，其中玻璃棒的作用是引流；若經(jīng)過(guò)操作①后，所得液體C中仍有渾濁，寫(xiě)出一種可能的原因?yàn)V紙破損等．
（2）操作②應(yīng)選用的裝置是Ⅱ（填下圖中的序號(hào)，下同），該過(guò)程主要是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小林取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說(shuō)明液體D是硬水．操作③應(yīng)選用的裝置是Ⅰ（填序號(hào)），經(jīng)過(guò)操作③以后，小林重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)加少量肥皂水，他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是泡沫多．

（4）節(jié)約用水從我做起，請(qǐng)任舉一種生活中節(jié)約用水的措施：隨手關(guān)閉水龍頭（或用洗碗的水澆花等）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．化石燃料屬于不可再生資源，開(kāi)發(fā)利用新能源就顯得格外重要．
（1）近幾十年來(lái)，大氣中二氧化碳含量不斷上升，產(chǎn)生了越來(lái)越嚴(yán)重的“溫室效應(yīng)”．這種情況產(chǎn)生的主要原因是化石燃料的燃燒
（2）海底埋藏著大量的“可燃冰”，其主要成分是甲烷，可以成為未來(lái)的新能源．甲烷的化學(xué)式為CH4．寫(xiě)出甲烷燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2氣體的發(fā)生裝置如圖1，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出儀器A的名稱(chēng)長(zhǎng)頸漏斗．
（2）為了制得較純凈的O2最好選用排水法收集．
（3）要制取較多CO2，應(yīng)對(duì)圖1中儀器進(jìn)行怎樣改進(jìn)將試管換成錐形瓶．要控制反應(yīng)的速率，應(yīng)對(duì)圖1中儀器進(jìn)行怎樣改進(jìn)將長(zhǎng)頸漏斗換成分液漏斗．
（4）制取CO2時(shí)，某同學(xué)在裝置中添加了多孔隔板（圖2），實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將固
體藥品放在a（填“a”或“b”）處，圖2與圖1相比有什么優(yōu)
點(diǎn)可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
（5）C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2 是我們最熟悉的反應(yīng)，生成物也只有CO2，為什么在實(shí)驗(yàn)室我們不利用碳的燃燒來(lái)制取CO2，其主要原因是反應(yīng)物中有氣體參加，很難收集到純凈的CO2氣體．

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