5．水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水．生命的孕育和維系需要水，水是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)．水的化學(xué)式為H2O，根據(jù)水的化學(xué)式你能獲得哪些化學(xué)信息？（寫4條，暫不涉及相對原子質(zhì)量）
①水這種物質(zhì)；
②水是由氫元素和氧元素組成；
③水是由水分子構(gòu)成的；
④一個水分子由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的．

分析 根據(jù)化學(xué)式的意義進行分析：①宏觀意義：a．表示一種物質(zhì)； b．表示該物質(zhì)的元素組成； ②微觀意義：a．表示該物質(zhì)的一個分子； b．表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成進行分析解答．

解答 解：由水和化學(xué)式可知，H2O可表示水這種物質(zhì)；水是由氫元素和氧元素組成，水是由水分子構(gòu)成的，一個水分子由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的等．
故答案為：水這種物質(zhì)，水是由氫元素和氧元素組成，水是由水分子構(gòu)成的，一個水分子由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的．

點評 本題難度不大，掌握化學(xué)式的宏觀與微觀意義并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．研究性學(xué)習(xí)小組選擇下列如圖1某些儀器制取氣體

（1）寫出儀器名稱a試管  b水槽
（2）該小組同學(xué)用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，此時發(fā)生裝置應(yīng)該選用上圖中的A，收集氧氣的裝置可以用C或E．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流到熱的試管底部而使試管破裂．
（4）實驗結(jié)束，先把導(dǎo)管移出水面；，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水倒流使試管破裂．
（5）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（選填“甲”或“乙”）；
（6）實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，能溶于水．由此可推知：實驗室制取硫化氫氣體時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是  B，收集裝置是E．
（7）世界首個模擬火星之旅“火星-500”全封閉試驗，與2010年6月3日在俄羅斯啟動，6名來自俄羅斯、中國、法國等國的志愿者將在模擬密封艙內(nèi)生活520個日夜．看到相關(guān)報告后，某化學(xué)興趣小組，開展了模擬“為志愿者在密封艙內(nèi)生活設(shè)計供氧方案”活動．并設(shè)計了如下方案：（1）加熱高錳酸鉀；（2）電解水；（3）過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣 你認為，最適合于在模擬密封艙內(nèi)制氧氣的方案是（填序號）（3）．；與其他方法相比；這種方法的優(yōu)點是不需要加熱和消耗能源，且能夠?qū)⑷撕粑鰜淼亩趸技右岳�，維持艇內(nèi)空氣成分的相對穩(wěn)定．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．有下列物質(zhì)：①氮氣 ②液態(tài)空氣 ③氧化汞 ④礦泉水 ⑤高錳酸鉀 ⑥二氧化碳 ⑦鐵  ⑧水．（填序號）其中
（1）屬于混合物的有②④．
（2）屬于純凈物的有①③⑤⑥⑦⑧．
（3）屬于金屬單質(zhì)的有⑦．
（4）屬于化合物的有③⑤⑥⑧．
（5）屬于氧化物的有③⑥⑧．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．某農(nóng)資公司化肥廣告如圖所示，根據(jù)此信息完成下列各題：
（1）碳酸氫銨由種元素組成，其相對分子質(zhì)量是79．
（2）純碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是17.7%（精確到0.1%），這是一則廣告虛假（填“真實”或“虛假”）．
（3）根據(jù)此化肥保存和施用的方法，推測碳酸氫銨的物理性質(zhì)易溶于水，化學(xué)性質(zhì)受熱易分解．
（4）請你計算，該袋化肥的純度（注：純度即為該袋化肥中NH4HCO3的質(zhì)量分數(shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（　�。�
A．氫氣在空氣中燃燒發(fā)出白光
B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
C．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體四氧化三鐵
D．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．用分子、原子的觀點解釋：水蒸發(fā)是物理變化，而電解水是化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，不同的飲料中維生素C的含量不同．下面是小明同學(xué)運用學(xué)到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量．
【實驗?zāi)康摹繙y定不同飲料中維生素C的含量．
【實驗原理】
（1）維生素C是一種無色易溶于水的有機物，能與碘水反應(yīng)，使碘水褪色；
（2）淀粉遇到碘水變色．
【實驗試劑】碘水、淀粉溶液、已知濃度的標(biāo)準維生素C溶液、蒸餾水
【實驗過程】
步驟1：在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì)：①蒸餾水，②標(biāo)準維生素C溶液，
③橙汁，④果味飲料．分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液．
步驟2：用4支相同的膠頭滴管分別向①～④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色，并記錄滴數(shù)．
【實驗記錄】
    測定物質(zhì)①②③④
  滴入碘水的數(shù)量（滴）18155
試回答下列問題：
（1）你認為小明測定的兩種飲料中，③的維生素C的含量較高；
（2）有的同學(xué)認為測定物質(zhì)標(biāo)準維生素C溶液是多余的，你認為呢？請說明理由：不是多余的，因為測定標(biāo)準維生素C溶液是確定維生素C含量的標(biāo)準，以便估算出飲料中維生素C的濃度．
（3）化學(xué)實驗需要控制變量．下列ABD（填序號）情況會影響到測定結(jié)果．
A．每次實驗所用飲料的顏色不同        
B．量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C．試管的大小不同       
D．沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
【回顧與反思】實驗中所用的淀粉溶液的作用是驗證維生素C是否與碘水完全反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．根據(jù)下列裝置圖回答問題．

（1）標(biāo)號儀器①的名稱是長頸漏斗．
（2）實驗室制取二氧化碳，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置為BC（填字母序號）．
（3）實驗室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過排水量測定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．
①寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
②若各裝置的連接順序是：a→b→c→d，F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管（“b”或“c”）該怎樣延伸？請畫出．
③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值．如果實際測得氧氣的體積大于理論值（水的體積測量準確），你認為原因是未冷卻到室溫就讀數(shù)．
④若改用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，則二氧化錳在反應(yīng)前后固體混合物中的質(zhì)量分數(shù)將變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．古希臘著名學(xué)者亞里士多德曾提出過“四元素說”，認為火、空氣、土、水是構(gòu)成世界萬物的基本元素，它們兩兩作用產(chǎn)生物質(zhì)的基本性質(zhì)--熱、冷、干、濕，如圖所示．你認為“空氣”和“水”是元素嗎？為什么？

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同步練習(xí)冊答案