15．下列關于化學變化的說法正確的是（　�。�
A．物質(zhì)發(fā)生化學變化時，一定不發(fā)生物理變化
B．物質(zhì)有發(fā)光和放熱的現(xiàn)象產(chǎn)生就一定是化學變化
C．物質(zhì)發(fā)生化學變化后就一定有其它物質(zhì)產(chǎn)生
D．化學變化中一定伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象

分析 化學變化的本質(zhì)特征是有其它物質(zhì)生成，物質(zhì)在發(fā)生化學變化過程中常伴隨著有發(fā)光、放熱變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象出現(xiàn)不一定是化學變化，例如電燈泡發(fā)光、放熱是物理變化，所以有這些現(xiàn)象出現(xiàn)不能作為判斷物質(zhì)發(fā)生化學變化的依據(jù)．

解答 解：
A、化學變化的本質(zhì)特征是有其它物質(zhì)生成，化學變化中一定存在物理變化，物理變化中不一定存在化學變化，故A錯；
B、物質(zhì)在發(fā)生化學變化過程中常伴隨著有發(fā)光、放熱變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象出現(xiàn)不一定是化學變化，例如電燈泡發(fā)光、放熱是物理變化，故B錯；
C、化學變化的本質(zhì)特征是有其它物質(zhì)生成，故C正確；
D、物質(zhì)在發(fā)生化學變化過程中常伴隨著有發(fā)光、放熱變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但有這些現(xiàn)象出現(xiàn)不一定是化學變化，例如電燈泡發(fā)光、放熱是物理變化，所以有這些現(xiàn)象出現(xiàn)不能作為判斷物質(zhì)發(fā)生化學變化的依據(jù)，故D錯．
故選C．

點評 解答本題必須熟知在物理變化和化學變化中常伴隨著能量變化．化學變化不但生成新物質(zhì)而且還會伴隨著能量的變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列氣體中能引起氣候變暖的是（　�。�
A．O2B．N2C．SO2D．CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．實驗室有一瓶保管不當?shù)脑噭ㄈ鐖D），其殘缺的標簽中只剩下“Na”和“10%”字樣．已知它是無色液體，是初中化學常用的試劑．小強和小華同學很感興趣，決定對其成分進行探究：
【提出問題】這瓶試劑可能是什么溶液呢？
【交流討論】根據(jù)受損標簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是A．
A．酸       B．堿      C．鹽
【查閱資料】Ⅰ．初中化學常見的含鈉化合物有NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3．
Ⅱ．NaHCO3溶液呈堿性．
Ⅲ．測定室溫（20℃）時，四種物質(zhì)的溶解度的數(shù)據(jù)如下：
物質(zhì)NaClNaOHNa2CO3NaHCO3
溶解度g361092159.6
【得出結論】小華根據(jù)試劑瓶標注的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)10%和上表中的溶解度的數(shù)據(jù)判斷，這瓶試劑不可能是NaHCO3．
【作出猜想】①可能是NaOH溶液；②可能是Na2CO3溶液；③可能是NaCl．
【設計并實驗】
（1）小強用潔凈的玻璃棒蘸取該溶液滴在pH試紙上，測得PH＞7，這瓶試劑不可能是NaCl．
（2）小強為了檢驗該溶液是NaOH溶液還是Na2CO3溶液，他又進行了如下實驗：
操作步驟實驗現(xiàn)象結論及化學方程式
取樣于試管中，滴加
稀鹽酸		產(chǎn)生大量的氣泡猜想②正確
相關的化學方程式Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
把產(chǎn)生的氣體通入
澄清的石灰水		產(chǎn)生白色沉淀相關的化學方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
【拓展與應用】請你選擇與小強不同的試劑，來鑒別NaOH溶液和Na2CO3溶液，你選擇Ca（OH）2（合理即可） 溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．用含有二氧化碳和水蒸氣雜質(zhì)的某種還原性氣體測定一種鐵的氧化物（FexOy）的組成，實驗裝置如圖所示．

根據(jù)圖回答：
（1）甲裝置的作用是除去二氧化碳，甲裝置中發(fā)生反應的化學方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
（2）實驗過程中丁裝置中沒有明顯變化，而戊裝置中溶液出現(xiàn)了白色沉淀，則該還原性氣體是一氧化碳；丙中發(fā)生的反應化學方程式為yCO+FexOy $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$xFe+yCO2
（3）當丙裝置中的FexOy全部被還原后，稱量剩余固體的質(zhì)量為16.8g，同時測得戊裝置的質(zhì)量增加17.6g，則FexOy中，鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21：8，該鐵的氧化物的化學式為Fe3O4
（4）上述實驗裝置中，如果沒有甲裝置，將使測定結果中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比值偏�。ㄌ钇�、偏小或無影響）．如果沒有已裝置，可能產(chǎn)生的后果是有毒的一氧化碳會污染空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．現(xiàn)有兩份飽和澄清石灰水，向其中一份通入二氧化碳氣體，將另一份加熱，結果均會產(chǎn)生渾濁現(xiàn)象．前者渾濁是由于產(chǎn)生了（寫化學式）CaCO3造成的，后者渾濁是由于升溫析出Ca（OH）2造成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．在自然界中，不可能發(fā)生的變化是（　　）
A．植物光合作用B．動植物的呼吸C．合成橡膠D．水分蒸發(fā)

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．動動手、動動腦，你能說出兩種區(qū)別鹽水和酒精的方法嗎？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白：
曉嵐同學用雙氧水清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．他聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑．
【提出問題】她想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是她就找一水泥塊并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，進行以下探究．
【猜想】水泥塊能（填“能”或“不能”）作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
實驗內(nèi)容實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
實驗一取適量過氧化氫溶液于試管中，把帶火星的木條伸入試管中．木條不復燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條生入試管中木條復燃常溫下過氧化氫溶液分解．
【結論】水泥塊能加快過氧化氫的速率，水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
【交流與反思】（1）云海同學認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個探究實驗，探究反應前后水泥塊的質(zhì)量是否改變．
實驗步驟：①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（2）但歡樂同學認為，要證明曉嵐的猜想，云海的補充實驗還是不足夠，還需要再補充一個探究實驗，探究反應前后水泥塊的化學性質(zhì)是否改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．化學是一門以實驗為基礎的科學．

（1）根據(jù)圖1回答：①寫出a的名稱試管；
②在連接c和d時，使d較易插入c中的措施是用水濕潤導管；
（2）采用圖2所示操作可能造成的后果之一是試管底被壓碎；
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）制取氧氣時，所發(fā)生反應的化學方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；若用排水法收集氧氣，則導管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，因為此時排出的是裝置內(nèi)的空氣．收集氧氣的合適時機是氣泡連續(xù)均勻冒出時．
（4）圖3中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應速率．請從圖4中選取B（選填序號）與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達到控制反應速率的目的．
（5）實驗室通常采用圖5用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口還要放一團棉花，目的是防止：防止高錳酸鉀顆粒進入導管．收集滿氧氣后，應用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正（正、倒）放在桌上．該反應的化學方程式是：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．

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