把等質(zhì)量的X、Y、Z、M四種金屬分別加入到同體積、同濃度的足量稀鹽酸中。再把X加入
到Z (NO3)2溶液中,M加入到YNO3溶液中。反應關系如圖所示。
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據(jù)此判斷四種金屬的活
動性順序為( )
A.Z>X>M>Y B.X>Z>M>Y C.X>Z>Y>M D.Y>M>Z>X
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下列說法正確的是( )
A.分子是化學變化中的最小微粒 B.原子失去電子后變成陰離子
C.元素間最本質(zhì)的區(qū)別是中子數(shù)不同 D.分子、原子、離子都可以直接構成物質(zhì)
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正確的實驗操作對實驗結果、人身安全都非常重要.下圖所示的化學實驗基本操作中,錯誤的是( )
| A. | 傾倒液體 | B. | 量取液體 | C. | 熄滅酒精燈 | D. | 過濾 |
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下列對一些事實的解釋錯誤的是( )
事 實 | 解 釋 | |
A | 書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水 | 常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定 |
B | 活性炭能去除河水中的異味 | 活性炭有吸附性 |
C | 焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來 | 焦炭具有氧化性 |
D | 金剛石、石墨和 C60的物理性質(zhì)差異很大 | 它們的原子排列方式不同 |
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Ⅰ.某研究性學習小組的同學學習了二氧化碳的性質(zhì)后,對二氧化碳溶于水的過程,有沒有發(fā)生化學變化?提出實驗改進:用如上圖所示裝置進行實驗,驗證二氧化碳能與水反應(已知氮氣的密度小于空氣的密度),操作為:
①從a端通入二氧化碳 ②從分液漏斗中滴加適量水 ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中 ④從b端通入氮氣
實驗操作順序最合理的是__▲ _ ,發(fā)生變化的化學方程式為: ▲ 。
Ⅱ.另一小組在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究。請你參與他們的探究活動,并回答有關問題。
[查閱資料]常溫下二氧化硫是一種無色氣體,易溶于水。
[假 設]二氧化硫能與水反應生成酸。
[設計實驗] (1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中,觀察溶液顏色的變化。他認為,若紫色石蕊試液變 ▲ 色,則證明假設成立。
(2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密。小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按下列圖示進行實驗,在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象。
小濤同學認為,若 ▲ (填序號)中的紫色小花變色,則證明假設成立。
[交流反思]小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質(zhì)疑,他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”,其理由是 ▲ 。三位同學討論后補充了一個實驗,使探究活動獲得了成功,你認為這個實驗應該是 ▲ (簡述實驗步驟和現(xiàn)象)。
[結 論]通過上述實驗得出:二氧化硫能與水反應生成酸。
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金秋的瘦西湖萬花園中,百花怒放,香氣撲鼻.下列觀點可以用來解釋花香的是( )
| A. | 分子很大 | B. | 分子分裂成原子 |
| C. | 分子間有間隙 | D. | 分子在不斷地運動 |
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化學與生活息息相關,學好化學能讓我們解除一些困擾.
(1)為了全民健康,衛(wèi)生部推廣使用加鐵醬油,這里的“鐵”指的是 (填“單質(zhì)”、“元素”).
(2)“火立熄”是一種新型的家用滅火用品.“火立熄”接觸到火焰3﹣5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時放出不可燃氣體,使火焰熄滅.“火立熄”的滅火原理是 (填標號).a(chǎn).清除可燃物 b.使燃燒物與氧氣隔絕 c.降低燃燒物著火點
(3)兒童每日攝取足夠量的鈣,才能避免 (填字母序號).a(chǎn).貧血癥 b.佝僂病 c.甲狀腺腫大
(4)白糖與紅糖的主要成分是蔗糖,利用活性炭的 性,可將紅糖褪色成白糖.
(5)鐵生銹是 氧化,在反應過程中要 (填“放出”或“吸收”)熱量.
(6)硝酸銨(NH4NO3)是一種常用的氮肥,硝酸銨中氮元素與氧元素的質(zhì)量比為 ,100克硝酸銨中含氮元素為 克.
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從2013年9月1日起,國家氣象中心便于每天8時和20時進行全國24小時空氣污染氣象條件預報.發(fā)布重度污染預警啟動應急措施的條件為:連續(xù)12小時AOI大于200,且當前PM2.5小時濃度大于150微克/立方米,預計未來24小時不會明顯好轉(zhuǎn).下列情況不會增加空氣中PM2.5的是( �。�
| A. | 汽車排放尾氣 | B. | 秸稈焚燒還田 | C. | 工廠排放的廢氣 | D. | 植樹造林 |
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