化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如下實驗裝置：

(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的文字表達式為________，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是________，選擇的發(fā)生裝置是________(填序號)，能用D裝置收集的原因是________．若用圖所示裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從________端進入(填“A”或“B”)．

(2)小華同學(xué)向盛有5％雙氧水溶液的試管中加入少量的二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見木條復(fù)燃．你認為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是________．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對該實驗作怎樣的改進？

________________________________________________________．

答案：略
解析：

(1)，催化作用，B

氧氣密度比空氣大，A

(2)裝置漏氣或雙氧水的量太少；雙氧水的用量加大，并檢查裝置的氣密性

本題考查用雙氧水制取氧氣，其文字表達式為：

；在此反應(yīng)中二氧化錳作催化劑，起催化作用．可用向上排空氣法收集氧氣，主要是因為氧氣的密度比空氣大，圖所示裝置是用排水法收集氣體的另一方法，氣體應(yīng)從A端進、B端出．因為從A端進入氣體，則集氣瓶中壓強增大，可將集氣瓶中的液體從B端壓出，從而達到集氣目的．小華同學(xué)用帶火星的木條檢驗氣體，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃，說明氧氣含量較小，主要原因可能是裝置漏氣或雙氧水的量太少，則可采取的措施為加大雙氧水的用量，并檢查裝置的氣密性．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

27、化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如下實驗裝置：
（1）小芳同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來制取氧氣，取藥品時二氧化錳用藥匙從
廣口
瓶中取出；在這個反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
不變
，（填“增加”、“不變”、“減少”或“先增加后減少”）選擇的發(fā)生裝置是
B
（填序號），能用D收集的原因是
氧氣密度大于空氣
．
（2）氨氣是一種無色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A
（填序號）．若用右上圖（圖F）裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從
B
端進入（選填“A”或“B”）．
（3）小明同學(xué)打算自己探究一下MnO2在分解過氧化氫時所起的作用，但手邊沒有現(xiàn)成的MnO2藥品，只有高錳酸鉀，30%過氧化氫溶液、木條、水、火柴，其它儀器可任選．
①若要先得到MnO2粉末，選擇A裝置時，應(yīng)先在試管口放
一小團棉花
，防導(dǎo)管被堵塞．
②已知實驗①中試管里剩下兩種物質(zhì)，其中二氧化錳難溶于水，而另一種易溶于水，小明用了一種方法將它們分離開來，步驟為：①
溶解
，②
過濾
．
（4）小軍認為若要探究MnO2在較低的溫度下對分解H2O2有無催化作用，需作對比實驗，他設(shè)計了三組實驗：①在試管中加入5ml 30%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，看木條是否復(fù)燃．②…；③在第3支試管中加入5ml 30%過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃．
你認為小軍設(shè)計的第②組實驗過程應(yīng)為：
向第二支試管加入少量MnO2，把帶火星木條伸入試管口，觀察木條是否復(fù)燃
．若小軍得到的是③中有O2放出，但他認為③中有O2放出是因為MnO2與H2O2發(fā)生了反應(yīng)，你如何幫他設(shè)計實驗來說明MnO2沒有和H2O2起反應(yīng)，而只是起了催化作用？
向反應(yīng)后的有MnO2的殘留物中再加H2O2，還能迅速分解產(chǎn)生O2，并且二氧化錳的質(zhì)量不變，說明MnO2沒有參加反應(yīng)，只是起了催化作用
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如下圖的實驗裝置．
精英家教網(wǎng)
（1）小強同學(xué)用雙氧水和二氧化錳來制氧氣，他應(yīng)寫出的文字表達式為
 
，
在這個反應(yīng)中，二氧化錳的作用是
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母），能用D裝置收集氧氣的原因是
 
．
（2）甲烷是一種無色、無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體．小強用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置
 
，收集裝置為
 
，若用F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端進入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如下實驗裝置精英家教網(wǎng)（1）小明同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為：
 
，選擇的發(fā)生裝置是
 
（填編號，下同），能用
 
或
 
收集．
（2）甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取干燥的甲烷，小玲應(yīng)該選擇的發(fā)生和收集裝置是
 
、
 
（填編號）．若用如圖D裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
 
端進入（填“a”或“b”），若將D裝置的水倒掉后，用于收集氮氣，則氮氣應(yīng)從
 
端進入（填“a”或“b”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如下實驗裝置

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣，他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），能用D收集的原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．
（2）甲烷是一種無色、無味，難溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
A
A
、
C或E
C或E
（填序號）．若用如圖F裝置收集甲烷，甲烷應(yīng)從
B
B
端進入（選填“A”或“B”）．
（3）小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見木條復(fù)燃．你認為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是
5%雙氧水溶液的濃度太低
5%雙氧水溶液的濃度太低
．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對該實驗作怎樣的改進？
可使用濃度大的過氧化氫溶液且加入二氧化錳
可使用濃度大的過氧化氫溶液且加入二氧化錳
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗室里，老師給同學(xué)們準備了如圖1實驗裝（1）小明同學(xué)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取較純凈氧氣，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號表達式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，選擇的發(fā)生裝置是
B
B
 （填序號，下同），用
E
E
裝置收集氣體．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，需在試管口塞
一團棉花
一團棉花
，發(fā)生反應(yīng)的符號表達式為：
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）欲收集較純凈的氧氣，應(yīng)選
E
E
裝置；欲收集干燥的氧氣應(yīng)選
D
D
裝置，但用此法收集氧氣須驗滿，方法是：
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若復(fù)燃則收集滿了
．
（4）氫氣是一種無色、無味難溶于水，密度比空氣小的氣體．若用裝滿水的如圖2裝置收集氫氣，氫氣應(yīng)從
B
B
 端進入（選填“A”或“B”）．

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