13．廣泛用于建筑材料的是（　�。�
A．金剛石B．一氧化碳C．石灰石D．碳酸氫鈉

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進行分析解答即可．

解答 解：A、金剛石不能應(yīng)用于建筑材料，故錯誤；
B、一氧化碳氣體不能應(yīng)用于建筑材料，故錯誤；
C、石灰石廣泛用于建筑材料，故正確；
D、碳酸氫鈉不能應(yīng)用于建筑材料，故錯誤．
故選C．

點評 掌握常見的物質(zhì)的性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射，有黑色固體生成的是（　�。�
A．紅磷B．木炭C．鎂條D．鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．為防冶酸雨，可將造紙廠回收的堿白泥（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鈉）摻進煤中
進行“固硫”．在該過程中不可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有（　　）
A．CaCO3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ CaO+CO2↑B．2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
C．SO2+CaO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSO3D．CaCO3+2NaOH=Na2CO3+Ca（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．下列示意圖①～③中，“”表示氫原子，“”表示氧原子．

（1）表示化合物的是①（填序號），③中分子所代表的物質(zhì)是圖2中C（填字母）試管中產(chǎn)生的氣體，圖中A連接電源的負極（填“正極”或“負極”）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）請從微觀角度解釋質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．化學(xué)實驗要嚴格按操作要求進行，在橫線上填寫以下錯誤操作造成的后果：
（1）實驗室加熱制取氧氣實驗后直接把試管放到冷水中冷卻試管炸裂；
（2）配制氯化鈉溶液時，用天平測量固體放在了右邊托盤（游碼移動一段距離），則稱量的氯化鈉固體的質(zhì)量比實際偏大（填“偏大”或“偏小”）；
（3）稀釋濃硫酸時沒有用玻璃棒攪拌液體飛濺．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學(xué)，通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：
（1）空氣是制造氮肥、硝酸等的重要原料，是因為空氣中有氮氣；
（2）空氣污染指數(shù)簡稱API．下列不計入空氣污染指數(shù)的項目是A．
A．CO2      B．NO2     C．SO2       D．可吸入顆粒物
收獲二：我們學(xué)會了從宏觀和微觀的角度認識世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“加壓時，6000L氧氣可裝入容積為40L的鋼瓶中”說明分子有什么性質(zhì)：分子間有間隔．
（2）電解水的反應(yīng)表達式為H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$H2+O2，該反應(yīng)中發(fā)生變化的微粒是水分子，沒有發(fā)生變化的微粒是氫原子和氧原子．有人說“水通電生成了氫氣和氧氣，所以水具有氫氣和氧氣的性質(zhì)”，你認為這個說法不正確的理由是水分解生成了氫氣和氧氣，但水不具有氫氣和氧氣的性質(zhì)，原因是分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，水分子只能保持水的化學(xué)性質(zhì)．
（3）小明同學(xué)對探究分子性質(zhì)的實驗（圖1）進行了改進--如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無瓶塞．

關(guān)于圖1、圖2中的實驗有以下說法正確的是①②③．
①圖2比圖1的實驗更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實驗均能證明分子在不斷的運動；
③若丁中沒有小藥瓶，圖2的實驗也可達到實驗?zāi)康模?br />④若將戊浸入冰水中，濾紙條不會變紅．
收獲三：從不同角度對比各物質(zhì)在氧氣中的燃燒實驗．
如圖所示硫粉、紅磷、光亮的鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置：
（1）小胡是個善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生．做完三個實驗（如圖3）后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同的特點：在反應(yīng)條件方面，三個實驗都要點燃，在能量變化方面，三個實驗都是放熱（填“吸熱”或“放熱”），在反應(yīng)的基本類型方面，三個反應(yīng)都是化合反應(yīng)．
（2）小張同時也總結(jié)出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實驗現(xiàn)象三個方面存在不同．請你替小明同學(xué)填寫空格：甲中反應(yīng)的符號表達式S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2 ，該實驗的現(xiàn)象是硫燃燒生成明亮的藍紫色火焰，生成了有刺激性的氣體，放出熱量．
（3）小彭還總結(jié)出：三個實驗的集氣瓶底部都放有少量的水，其中有一組實驗中水的作用與其余兩組實驗不同，該實驗是丙（填“甲、乙、丙”），該實驗中集氣瓶底部放少量的水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列敘述正確的是（　　）
A．甲烷與空氣混合后，遇明火可能發(fā)生爆炸
B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射
C．燈帽能蓋滅酒精燈，是因為降低了可燃物溫度
D．人類利用的能量，都是通過化學(xué)反應(yīng)獲得的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）硫在氧氣中充分燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；
（2）鐵和稀硫酸反應(yīng)Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑；
（3）碳酸鈉溶液與澄清石灰水混合Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．己知：草酸鈣[CaC2O4]受熱分解，CaC2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3+CO↑．將將12.8g CaC2O4固體加熱一段時間后剩余11.4g固體（不考慮碳酸鈣的分解）．下列說法錯誤的振（　�。�
A．剩余固體為混合物
B．剩余固體中含有鈣元素的質(zhì)量為4.0g
C．將剩余固體溶于過量的稀鹽酸，理論上產(chǎn)生2.2g CO2
D．將加熱產(chǎn)生的氣體全部燃燒可產(chǎn)生4.4g CO2

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