18．“見著知微，見微知著”是化學思維方法．
（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋為分子間有間隔；
（2）“史上最貴”的實驗：
步驟Ⅰ．讓金剛石在充足的氧氣中燃燒，收集生成的氣體；
步驟Ⅱ．讓足量鎂條在步驟Ⅰ生成的氣體中燃燒，生成黑色的炭粉和白色的固體氧化物．
①步驟Ⅱ中發(fā)生反應的化學方程式：2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C，基本反應類型是置換反應．
②若金剛石質(zhì)量為m1，按上述步驟反應且轉化完全，生成的炭粉質(zhì)量為m2，則m1=m2（填“＜”、“=”、“＞”），理由為物質(zhì)轉化過程中元素質(zhì)量守恒．

分析 （1）根據(jù)分子間有間隔的特征分析回答；
（2）①鎂與二氧化碳反應生成氧化鎂和碳，據(jù)此寫出反應的化學方程式，根據(jù)反應的特點分析反應的類型；
②根據(jù)在化學變化中元素質(zhì)量守恒來分析．

解答 解：（1）由于分子間有間隔，50mL水與50mL乙醇混合后，一部分乙醇分子和水分子相互占據(jù)了間隔，所以溶液體積小于100mL．
故答案為：分子間有間隔；
（2）①由題意可知，步驟Ⅱ中鎂與二氧化碳反應生成氧化鎂和碳，反應的方程式是：2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C，該反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應生成了另一種單質(zhì)與另一種化合物，反應類型為置換反應；
②在化學變化中元素質(zhì)量守恒，故金剛石的質(zhì)量就等于生成碳粉的質(zhì)量．
故答案為：①2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C；置換反應；②=，物質(zhì)轉化過程中元素質(zhì)量守恒．

點評 本題難度不大，考查的是質(zhì)量守恒定律的應用，解題的關鍵是靈活運用質(zhì)量守恒定律．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．使可燃物著火燃燒的必備條件是（　�。�
①降低可燃物的溫度 ②溫度達到著火點 ③隔絕空氣 ④跟氧氣接觸．
A．②和④B．①和④C．④D．①和③

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．羅小明家的廚房鋪的是大理石臺面，一天媽媽發(fā)現(xiàn)臺面上有一些鐵銹斑跡，便使用稀鹽酸去擦拭，結果銹跡擦掉了，但大理石臺面也變的粗糙了，試寫出有關的化學方程式：
（1）Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．從氮氣、氧氣、氖氣、二氧化碳中，選擇符合下列題意的氣體填空：
（1）太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣；
（2）白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是氮氣；
（3）霓虹燈內(nèi)充有的氣體是氖氣；        
（4）植物光合作用需要的氣體是二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．學完“金屬活動性順序”以后，化學學習興趣小組從內(nèi)容、規(guī)律以及應用等方面對“金屬活動性順序”進行了總結．請你認真填寫下面的空白內(nèi)容：
（1）金屬活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au；
（2）金屬與鹽酸、稀硫酸反應的規(guī)律是在金屬活動性順序里，只有排在氫前面的金屬才能置換出酸中的氫；試舉出實際應用的實例：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（可用化學方程式表示）；
（3）金屬與金屬化合物溶液發(fā)生置換反應，必須符合三點：①K、Ca、Na三種金屬非�；顫�，不能把金屬直接從其化合物溶液中置換出來；②參加反應的金屬化合物必須溶于水形成溶液；③活動性強的金屬能將活動性弱的金屬從它們的鹽溶液中置換出來；試舉出實際應用的實例：Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag（用化學方程式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．能源和環(huán)保是當今世界的重大問題，下列有關敘述正確的是（　�。�
A．化石燃料的使用不會污染環(huán)境
B．氫能源屬于“綠色能源”
C．使用農(nóng)藥和化肥不會污染水
D．大量使用天然氣作燃料符合“低碳生活”理念

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖是初中化學常用的實驗裝置．請根據(jù)實驗要求選擇適當?shù)难b置并完成相關問題．

（1）寫出編號儀器的名稱：①試管、②長頸漏斗．
（2）實驗室采用裝置A制取氧氣時，其試管中應放的藥品是高錳酸鉀，試管口還要放一團棉花，目的是防止加熱過程中高錳酸鉀進入導管．試管口要略低于試管底部，目的是防止冷凝水倒流入試管，將試管炸裂．收集氧氣可以選擇裝置是C或D，（填序號）原因是氧氣不易溶于水，氧氣的密度比空氣大．若要收集一瓶干燥的氧氣，應選用的儀器是D（填序號）．發(fā)生反應的文字表達為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$二氧化錳+錳酸鉀+氧氣．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，制取裝置最好選用的儀器是BC或BD（填序號）；其中二氧化錳起催化作用，該反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
實驗室還可以用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）把上面分解高錳酸鉀制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗該裝置氣密性的操作方法為：將導管一端放入水中，雙手緊握試管，若導管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣．
（5）某同學收集完畢，先停止加熱再將導管移出水面，這種操作會引起什么后果：會引起水倒吸導致試管炸裂．
（6）檢驗一瓶氣體是否是氧氣的最簡單的方法是：將帶火星的木條放于瓶口，若木條復燃則證明已滿．
（7）若用F裝置進行“排空氣法”收集制取的氧氣，氧氣應從a（填字母a或b）端導入，若將集氣瓶裝滿水，用排水法收集氧氣，氧氣應從b（填字母a或b）端導入．
（8）氨氣是一種極易溶于水，密度比空氣小的氣體．實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣兩種固體混合物分解生成氯化鈣、氨氣和水來制取氨氣，應選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E，發(fā)生反應的文字表達為氯化銨+氫氧化鈣$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+氯化鈣+水．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．如圖是甲烷與氧氣反應的微觀示意圖：

（1）甲烷、二氧化碳的組成的相同點是都含有碳元素；
（2）氧分子、二氧化碳分子、水分子的相同點是都含有氧原子；
（3）根據(jù)上述甲烷與氧氣反應的微觀示意圖，請描述你獲得的關于化學變化的一個信息是化學變化中分子可分，原子不可分（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．為驗證質(zhì)量守恒定律，甲、乙兩位同學分別做了如下兩組實驗，請回答下列問題：

（1）寫出白磷燃燒的化學方程式4P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）乙同學實驗后，觀察到天平不平衡，原因是裝置是敞口的裝置，碳酸鈉和稀鹽酸反應產(chǎn)生的二氧化碳從燒杯中逸出，總質(zhì)量減少；
（3）由上述實驗可知，在化學反應前后，一定不變的是①②⑤⑥（填數(shù)字序號）；①原子種類； ②原子數(shù)目； ③分子種類； ④分子數(shù)目； ⑤元素種類； ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量．
（4）由上述兩位同學的實驗可知，對于有氣體生成或參加的反應，在進行驗證質(zhì)量守恒定律的實驗時，對反應裝置的要求是應在密閉條件進行實驗．

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