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15．下列做法不利于保護環(huán)境的是（　　）
A．垃圾分類處理B．使用一次性塑料餐盒
C．乘坐公共交通工具D．將工業(yè)廢棄處理后排放

分析 根據(jù)空氣污染的途徑及有關做法的合理性進行分析．

解答 解：A、垃圾分類處理既節(jié)約資源有利于保護生態(tài)環(huán)境，故A不符合題意；
B、使用一次性塑料餐盒會造成白色污染，不利于保護環(huán)境，故B符合題意；
C、乘坐公共交通工具，可以節(jié)約資源保護生態(tài)環(huán)境，故C不符合題意；
D、將工業(yè)廢棄處理后排放，利于保護環(huán)境，故D不符合題意．
故選：B

點評 保護環(huán)境是每個公民應盡的責任和義務，我們應該從平時的點滴做起，如拒絕使用一次性塑料餐盒等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．對置換反應進行了如下小結，你認為不正確的是（　　）
A．置換反應都是在溶液中進行的
B．置換反應的生成物中肯定有化合物
C．置換反應發(fā)生時一定有元素化合價的改變
D．單質與化合物參加的反應不一定都是置換反應

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．利用如圖所示實驗裝置制備常見氣體，請回答有關問題．（1）寫出標有序號儀器的名稱：①酒精燈；②水槽．
（2）實驗室用裝置A制取氧氣，寫出有關反應的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；屬于分解反應（填基本反應類型）．
（3）若用裝置B收集的氧氣不純，原因可能是沒有等到氣泡連續(xù)均勻冒出就收集（寫一種）；
（4）用裝置C收集氧氣，驗滿時將帶火星的木條放在a（選填“a”或“b”）處；
（5）實驗室制取二氧化碳的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．裝置D是用軟塑料管自制的氣體發(fā)生裝置，可控制反應的發(fā)生和停止，若利用該裝置制取二氧化碳氣體，藥品加入完畢后（如圖所示），欲產生二氧化碳接下來的操作是：擠壓軟塑料管．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列說法正確的是（　　）
A．天然氣泄漏，迅速關閉閥門并開窗通風
B．房屋著火，可以用水滅火，是因為降低了可燃物的著火點
C．家用電器著火立即用水澆滅
D．室內起火，迅速打開所有門窗通風

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

10．寫出下列反應的化學方程式：
（1）氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應：HCl+NaOH═NaCl+H2O
（2）一氧化碳還原氧化銅：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2 
（3）銅與硝酸汞溶液反應：Cu+Hg（NO3）2═Cu（NO3）2+Hg．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列過程中，發(fā)生化學變化的是（　�。�
A．木炭燃燒B．水結成冰C．玻璃破碎D．石蠟熔化

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．利用如圖裝置可測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．現(xiàn)有：①硫粉、②紅磷、③木炭粉，燃燒匙中的藥品最好選用（　�。�
A．①②③均可B．①和③C．只有③D．只有②

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

4．已知銅綠[Cu2（OH）2CO3]在加熱時分解生成A、B、C三種常見的氧化物，B是黑色氧化物，下面是有關物質之間的轉化關系圖示．

（1）試通過分析推斷，確定下列物質：
B．CuO，E．H2，F(xiàn)．CO，G．Cu．
（2）寫出銅綠加熱時發(fā)生分解的化學方程式：Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O．
寫出C→F的化學方程式：CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

5．為了測定某石灰石樣品的組成，某化學興趣小組的同學進行了以下實驗，取四份相同質量的樣品分別放入四個等質量的燒杯中，然后分別加入稀鹽酸（雜質不與鹽酸反應），充分反應后用天平稱量，記錄實驗數(shù)據(jù)如下：
 試驗次序 第1次 第2次 第3次 第4次
 所取樣品的質量/g 25.0 25.0 25.0 25.0
 加入稀鹽酸的質量/g 50.0 100.0 150.0 200.0
 反應后燒杯中物質的總質量/g 72.5 120.0 167.5 216.2
請回答下列問題并計算：
（1）經分析，在第1次實驗結束后，反應物稀鹽酸完全反應完了．
（2）25.0g樣品與足量稀鹽酸反應最多能生成氣體8.8g．
（3）計算樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)（寫出具體計算過程）．
（4）請在圖中畫出加入稀鹽酸的質量與生成氣體的質量的變化關系（標注必要的數(shù)值）．

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