如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應的微觀過程．下列說法不正確的是（　�。�

　

A．

圖中單質(zhì)的化學式為N2

B．

該反應使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體

　

C．

反應物都屬于氧化物

D．

反應中原子、分子個數(shù)都不變


考點：

微粒觀點及模型圖的應用；從組成上識別氧化物；單質(zhì)和化合物的判別．.

專題：

微觀粒子模擬圖型；化學反應模擬圖型．

分析：

A、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，則單質(zhì)的分子為同種原子構(gòu)成的分子；

B、常見的有毒氣體為CO、SO2和氮元素的氧化物氣體；

C、氧化物是兩種元素組成且含氧元素的化合物，則氧化物的分子應為兩種原子且其中一種為氧原子構(gòu)成的分子；

D、利用微觀圖，對比反應前后分子的個數(shù)、原子個數(shù)，判斷個數(shù)是否改變．

解答：

解：A、圖中只有一種單質(zhì)，為兩個N原子構(gòu)成的單質(zhì)分子，所以該單質(zhì)的化學式為N2；故A正確；

B、該反應的反應物分別為：CO分子構(gòu)成有毒的CO氣體，NO分子構(gòu)成有毒的NO氣體；反應的生成物為：CO2分子構(gòu)成無毒的CO2氣體，N2分子構(gòu)成無毒的N2氣體；故B正確；

C、該反應的反應物CO、NO都是兩種元素組成且含O元素的氧化物；故C正確；

D、反應前共有8個原子、4個分子，反應后有8個原子、3個分子，反應前后原子個數(shù)不變、分子個數(shù)改變；故D不正確；

故選D．

點評：

構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，由同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子，兩種原子且有氧原子構(gòu)成的分子為氧化物分子．

　

練習冊系列答案
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鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體，最佳的做法是

A．觀察氣體顏色                   B．聞氣體的氣味

C．將氣體分別通入澄清的石灰水中   D．將燃著的木條分別伸入集氣瓶中

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如下圖所示，圖中“○”和“●”分別表示兩種質(zhì)子數(shù)不同的原子，其中表示化合物的是

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水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關。請回答以下問題：

（1）將渾濁的運河水用右圖所示的簡易凈水器進行凈化，其中活性炭的作用是_____________，用此裝置凈化后得到的水屬于____________（填“純凈物”或“混合物”）。

（2）硬水給人們的生活帶來了許多麻煩，生活中可通過加入  _______________來加以鑒別。家庭常用________________可使硬水軟化。

（3）對于水蒸發(fā)與電解水的過程，下列說法正確的是______________(填序號)。

A．水蒸發(fā)是水分子間空隙變大，水分子本身不變 

B．電解水證明水是由氫原子、氧原子構(gòu)成

C．電解水時，正極產(chǎn)生的氣體能被點燃

D．前者是物理變化后者是化學變化

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知識梳理有助于我們對已學知識進行鞏固，如圖是某同學學習物質(zhì)構(gòu)成的奧秘后以氧氣為例進行的梳理；下列選項中與a、c相對應的是（　　）

　

A．

原子核、核外電子

B．

原子、核外電子

C．

原子、原子核

D．

核外電子、原子

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稀鹽酸和稀硫酸具有相似的化學性質(zhì)，其本質(zhì)原因是（　�。�

　

A．

都能與指示劑作用

B．

都能解離出酸根離子

　

C．

都能解離出氫離子

D．

都含有氫元素

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在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．以下是某化學反應的微觀示意圖：

請回答以下問題：

（1）該反應前后涉及的化合物共有　　種，A物質(zhì)的化學式為　　．

（2）該反應　　（是/否）屬于置換反應．

（3）從微觀角度分析，你能獲得的信息有　　（寫一條）

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現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20 g，其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為64%。先使該混合氣體通過灼熱的氧化銅再通過足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為________。

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在高溫條件下，甲、乙兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應生成丙和丁。反應前后分子種類變化的微觀示意圖如下所示。下列敘述正確的是

 


A．該反應是分解反應                B．物質(zhì)乙的相對分子質(zhì)量是17

C．生成丙和丁的分子個數(shù)比是1∶1     D．生成丙和丁的質(zhì)量比是14∶3

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