某學習小組同學用含過氧化氫5%的過氧化氫溶液制取氧氣，取該溶液17 g，加入適量MnO2，充分反應，完成下列分析及計算：
(1)小明根據(jù)過氧化氫中氧元素的質(zhì)量分數(shù)計算制取氧氣的質(zhì)量，其計算式為：
生成氧氣的質(zhì)量＝17 g×5%×
×100%＝17 g×5%×
×100%，老師指出小明的計算是錯誤的，你認為錯誤的原因是_ _(填字母序號)。
A．過氧化氫的相對分子質(zhì)量計算有誤
B．過氧化氫中的氧元素沒有全部轉移到氧氣中
(2)請你根據(jù)化學方程式計算制取氧氣的質(zhì)量。
科目：初中化學 來源： 題型：
某同學設計如圖所示的實驗裝置，進行一氧化碳還原氧化銅的實驗。試回答：
(1)該裝置存在的一個主要問題是_ _。
(2)實驗開始時，是先給氧化銅加熱，還是先通入一氧化碳的問題展開了討論，你認為應該_ _。
(3)實驗過程中，圖中A處能觀察到的實驗現(xiàn)象是_ _。發(fā)生反應的化學方程式為_ _。B處觀察到的實驗現(xiàn)象是_ _。
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科目：初中化學 來源： 題型：
根據(jù)下列裝置圖回答問題。
(1)寫出圖中標號儀器的名稱：①_ _；②_ 
_。
(2)實驗室制取二氧化碳氣體時，發(fā)生裝置可選擇圖中的_B_(填裝置編號)，反應的化學方程式為_ _。
(3)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣。為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體，可選用如圖所示的F裝置和G裝置進行除雜和干燥，導管口連接的正確順序是：氣體→()→( )→( )→( )→D。
(4)若將裝置A和D連接制取并收集氧氣，其中裝置A中的試管口略向下傾斜的目的是_ _。證明氧氣已收集滿的方法是_ _。
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在物質(zhì)的宏觀性質(zhì)、微觀組成(或結構)和表示符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。如圖為某反應的微觀示意圖。圖中“
、
”代表不同元素的原子。請你依據(jù)圖示回答以下問題：
(1)該反應屬于_ _(填基本反應類型)。寫
出一個與圖示相符的化學方程式__。
(2)由該圖示獲得的信息還有：_ _(寫一條即可)。
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現(xiàn)有10 g A和足量的B混合加熱，A與B發(fā)生化學反應，10 g A完全反應后生成8 g C和4 g D，則參加反應的A與B的質(zhì)量比是( )
A．5∶1 B．4∶1 C．2∶1 D．1∶1
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用如圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下列分析正確的是( )
A．凈化后的水屬于純凈物
B．該凈水器能將
硬水變?yōu)檐浰?/p>
C．該凈水器能殺菌消毒
D．用活性炭可以除去水中的色素和異味
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地球上可利用的淡水不到總水量的1%，我們應愛護水資源。下列有關水的說法正確的是( )
A．海水都是混合物，淡水都是純凈物
B．通過水的電解實驗可以得到“水是由氫氣和氧氣組成”的結論
C．愛護水資源主要應從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面采取措施
D．硬水是含有可溶性鈣、鎂化合物的水，軟水是不含可溶性鈣、鎂化合物的水
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2H2O＋O2
↑
＝
x＝0.4 g
