【題目】A～E為初中化學常見的物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系，圖中“﹣”表示相連的物質(zhì)間能相互發(fā)生反應，“→”表示物質(zhì)間有相應的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、B都是黑色固體，通常情況下，C是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，D是無色無味的液體，請回答下列問題：

（1）物質(zhì)C的化學式是________；

（2）寫出下列反應的化學方程式 ②__________其基本反應類型為 __________；

（3）寫出由D轉(zhuǎn)化為E的化學方程式____________該反應會____________（填“吸熱”或“放熱” ）

【答案】CO2 CuO+H2 Cu+H2O（合理即可） 置換反應（合理即可） CaO+H2O＝Ca(OH)2（合理即可） 放熱反應

【解析】

A～E為初中化學常見的物質(zhì)，A、B都是黑色固體，通常情況下，C是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，則C是二氧化碳，D是無色無味的液體，D可能是水；A、B會轉(zhuǎn)化成二氧化碳，A能與B反應，碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，碳能與氧化銅反應生成銅和二氧化碳，氧化銅和氫氣反應生成水，A可能是碳，B可能是氧化銅；二氧化碳會與E反應，二氧化碳能與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應，E可能是氫氧化鈉、氫氧化鈣等，經(jīng)過驗證，推導正確。

根據(jù)以上分析可知：

（1）C是二氧化碳，化學式為CO2；

（2）反應②可能是氧化銅和氫氣在加熱的條件下生成銅和二氧化碳，化學方程式為：CuO+H2 Cu+H2O；該反應由一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，屬于置換反應；

（3）D轉(zhuǎn)化為E可能是水和氧化鈣生成氫氧化鈣，化學方程式為CaO+H2O＝Ca(OH)2；該反應是放熱反應。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】人教版新課標化學九年級上冊教材中“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

（提出問題）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其效果如何？

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

Ⅰ．分別量取5％過氧化氫溶液放出A、B兩支試管中，向A試管中加入氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。

A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星的木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象

Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次實驗，觀察現(xiàn)象

試管中均產(chǎn)生所泡，帶火星的木條均復燃

Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為

Ⅳ．分別量取5％過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入氧化鐵粉末，向D試管中加入二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象

（實驗結(jié)論）

（1）A中產(chǎn)生的氣體是______。

（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的______和______在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式：________。

（實驗評價）

（4）設(shè)計實驗Ⅳ的目的是_________。

（5）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此可以得到的結(jié)論是____________。

（6）興趣小組同學又進一步探究二氧化錳的質(zhì)量對催化效果的影響。圖Ⅰ是利用壓強傳感器研究“二氧化錳質(zhì)量對過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣速率的影響”的實驗裝置。實驗測得相關(guān)數(shù)據(jù)整理如圖Ⅱ所示。

根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是_____________。

（實驗拓展）

（7）查閱資料得知：、、豬肝、馬鈴薯等也可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是______。

A．只能作氧化氫溶液分解的催化劑

B．同一個化學反應可以有多種催化劑

C．催化劑只能加快化學反應的速率

D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物

（8）你還能想到什么因素能影響過氧化氫分解的速率？請舉一例說明。因素__________；實驗方法：__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖表示化學反應中溶液的顏色變化。下列敘述錯誤的是

A. 若X是稀硫酸，a可能是紫色石蕊試液 B. 若X是稀硫酸，b可能是氧化物

C. 若X是稀鹽酸，c不可能是單質(zhì) D. 若X是稀鹽酸，d不可能是單質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某課外活動小組在學習了書本“空氣中氧氣含量的測定”實驗，知道五氧化二磷不能隨便排放到空氣中，否則會對空氣造成污染，所以對該實驗進行了改進：

在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50 mL空氣，如圖。然后給裝有紅磷的玻璃管加熱。同時交替推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時間內(nèi)無進一步變化時停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。

請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：

(1)實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理論上應該減少約_______mL。

(2)在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器的目的是____________。寫出該反應的文字表達式：__________。

(3)上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認為造成該實驗不夠精確的可能原因是____________(寫出一種即可)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，請回答下列問題．

（1）上海世博園內(nèi)安裝的“直飲水”機，采用“活性炭+超濾層+紫外線”凈水工藝．活性炭在此起________作用，凈化后的水屬于________（選填“混合物”或“純凈物”）；

（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅，其滅火的原理是________；

（3）煤燃燒時排放出________和NO2等，在空氣中會形成酸雨，造成環(huán)境污染；

（4）在含有硫酸鎂、硫酸銅的工業(yè)廢水中加入過量的鋅粉，充分反應后過濾，所得固體是（填寫化學式）________；

（5）“鎂粉”的有效成份是堿式碳酸鎂，它不可燃，300℃即分解，其分解的化學方程式是：Mg5（OH）2（CO3）4 5MgO+X+4CO2↑，則推測“鎂粉”的用途是________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示實驗操作規(guī)范的是

A. 將鐵釘放入試管 B. 氫氣驗純

C. 移走蒸發(fā)皿 D. 合作滴加液體

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），是為了解決魚塘中氧氣不足的問題．他回家后查閱資料，查到過氧化鈉與水反應的原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，且CaO2與Na2O2的化學性質(zhì)非常相似．

（1）寫出CaO2與H2O反應的化學方程式__________；

（2）該同學為測定這種固體中CaO2的質(zhì)量分數(shù)，稱取20g樣品加入到足量的水中，結(jié)果生成3.2g O2（假設(shè)樣品中其它成分與水不反應）．請你幫助計算該樣品中CaO2的質(zhì)量分數(shù)___．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體可能用到的裝置。

（1）寫出編號儀器的名稱：①_____，②______。

（2）實驗室選用A裝置制取CO2，加入藥品前應先____，錐形瓶內(nèi)的管口應插入到___（填“a”或“b”）處。若用B裝置制取O2的化學方程式是____。

（3）利用裝置F收集氧氣，導管應伸到__（填“a”或“b”或“c”），驗滿二氧化碳的方法是將____放在導管___，（填“a”或“b”或“c”）熄滅則滿。

（4）若利用如圖裝置測量產(chǎn)生CO2的體積，應在水面上加上一層植物油，據(jù)此猜測CO2具有的一點性質(zhì)是___，放入量筒中的導管應該和___端（填“a”或“b”）相連。若仰視讀數(shù)為40ml，則收集到的氣體體積____40ml（填“大于”或“小于”）。

（5）如果用KMnO4加熱制取O2時，若收集到的氣體不純，可能的原因是______。演示鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，收集氧氣時最好選用的裝置是____（填裝置序號），化學方程式為_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

(1)物質(zhì)X的化學式為_______________。

(2)在物質(zhì)的分類中，CO屬于____________。

(3)從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途_______________。

(4)寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應的一個化學方程式__________。

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