1.化學就在我們身邊,我們身邊處處有化學.根據(jù)你所學過的化學知識,回答下列問題.
(1)走進廚房,小明發(fā)現(xiàn)廚房里用久的醬油和醋瓶的商標上有一些污漬,你認為可能的原因是傾倒時商標沒有朝向手心.
(2)走進超市,小明來到食品區(qū)發(fā)現(xiàn)一些裝食品的塑料袋內(nèi)充滿了氣體,氣體充得鼓鼓的,看上去好像一個小“枕頭”.
①充氣體的作用是防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì);.
②小明猜想塑料袋內(nèi)充的氣體是氮氣,理由是氮氣的化學性質(zhì)不活潑.
③薯片暴露在空氣中一段時間后會發(fā)現(xiàn)薯片變軟了,說明空氣中含有水蒸氣.
(3)夜晚城市,看見不斷閃爍的霓虹燈,常用于填充霓虹燈的氣體是稀有氣體.
(4)走進藥房,發(fā)現(xiàn)有些物品可以用來替代實驗儀器,如眼藥水瓶可以代替的儀器是膠頭滴管;注射器可以代替的儀器是量筒,滴管,分液漏斗.

分析 (1)根據(jù)取用液體藥品時的注意事項進行分析;
(2)①根據(jù)充入食品包裝袋中的氣體的主要目的是防止食品緩慢氧化變質(zhì),;
②根據(jù)氮氣的化學性質(zhì)進行分析解答;
③根據(jù)空氣中的成分、各成分的性質(zhì)與用途進行分析解答即可;
(3)根據(jù)稀有氣體的化學性質(zhì)穩(wěn)定,且通電后會發(fā)光進行分析;
(4)根據(jù)滴管、量筒、分液漏斗、導管的使用原理,以及注射器的結(jié)構(gòu)、使用原理、相應(yīng)作用進行分析.

解答 解:(1)廚房里用久的醬油和醋瓶的商標上有一些污漬,我認為是傾倒時商標沒有朝向手心,殘留液體玷污標簽,臟手、灰塵等屬于次要原因;
(2)①充氣包裝食品理由是空氣中含有氧氣,氧氣的性質(zhì)較活潑,易使食品腐敗變質(zhì),充氣體的作用是防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì);
②氮氣的化學性質(zhì)不活潑,且無毒,可用作食品保護氣;
③薯片在空氣中放置一段時間后變軟,是因為吸收了空氣的水蒸氣,說明空氣中含有水蒸氣;
(3)稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光,所以可制成霓虹燈;
(4)眼藥水瓶可以代替膠頭滴管,醫(yī)用注射器有刻度,可量度液體的體積,所以能代替量筒;注射器可吸取或滴加液體,與滴管的用途有相同之處,所以可代替滴管;注射器可控制加入液體的量,分液漏斗上有開關(guān),也可控制液體藥品的加入和加入進度,所以可代替分液漏斗.
故答案為:(1)傾倒時商標沒有朝向手心;(2)①防止膨化食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì);②氮氣的化學性質(zhì)不活潑;③水蒸氣;(3)稀有氣體;
(4)膠頭滴管;量筒;滴管;分液漏斗.

點評 實驗基本操作是中考必考題型,與生產(chǎn)生活相結(jié)合是一個比較流行的考查方式,更能體現(xiàn)“從生活走進化學,從化學走向社會”的學科特點.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.下列變化或敘述,屬于物理變化的是ADF,屬于化學變化的是BG,屬于物理性質(zhì)的是CH,屬于化學性質(zhì)的是E.
A.燈泡通電后亮了    B.木柴燃燒    C.水是無色透明的液體    D.石蠟熔化
E.鐵在潮濕的空氣中容易生銹   F.水結(jié)冰    G.食物腐爛變質(zhì)    H.鐵能導電.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.水是寶貴的自然資源,水資源不足,將嚴重影響人類的生存.
①自來水廠常加入活性炭用于除去水中的異味和色素.
②自然界中的水凈化為生活飲用水,可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降,然后通過過濾(填操作名稱)而得到較為純凈的水;生活中區(qū)分硬水與軟水常用肥皂水.
③為了保護水資源,說說你在生活中節(jié)約用水的具體做法:淘米水澆菜.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖所示的裝置也可以用于實驗室制取氧氣.完成下列探究.
(1)寫出儀器A的名稱:分液漏斗.C的名稱:水槽.用儀器A代替長頸漏斗的優(yōu)點是控制滴加液體的速率(答一點即可)圖示中收集氧氣的方法是排水取氣法,若導管口一冒氣泡就收集氣體,所收集到的氣體是混合物(填“純凈物”或者“混合物”)收集氧氣的適宜時機為氣泡均勻冒出時再收集.
(2)二氧化錳固體在該反應(yīng)中起催化作用.二氧化錳的顏色為黑色.
(3)實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,如果裝置不漏氣,所看到的現(xiàn)象是水槽中導管口有連續(xù)的氣泡冒出.
(4)某同學在一次偶然的試驗中,一不小心,將水泥塊放入過氧化氫溶液中,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)明顯加快,若要證明水泥塊也可以作為該反應(yīng)的催化劑,我們要用實驗來驗證水泥塊在化學反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學性質(zhì)不變.
(5)某同學做了該實驗后,展開了下列思考與探究:催化劑二氧化錳的用量對反應(yīng)速率有沒有影響呢?
他做了這樣一組實驗:每次均用30mL10%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑,測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間,結(jié)果如表:(其他實驗條件均相同)
實驗次序12345678910
二氧化錳粉末用量(克)0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0
所用時間(秒)1787543222
a、當二氧化錳的用量是0.9g時,所用的時間為2秒
b、根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答:二氧化錳的用量對反應(yīng)速率有沒有影響呢?如果有,是怎樣影響的呢?
答:有影響;在一定范圍內(nèi),MnO2的用量越大,反應(yīng)越快.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.2011年10月,“碳捕集與封存國際論壇”在重慶召開,重慶合川介紹了把CO2壓縮、液化后封存在泥巖中的辦法.關(guān)于封存CO2的必要性和可行性的敘述中錯誤的是( 。
A.CO2分子間有間隔B.CO2氣體較易液化
C.CO2不是導致酸雨的主要氣體D.溫室效應(yīng)就是由CO2造成

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.寫出下列反應(yīng)的文字表達式:
①鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
②木炭在氧氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳;
③紅磷在空氣中燃燒磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;
④生成物為無色、有刺激氣味的化學反應(yīng)硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列符號中,同時表示一種單質(zhì)、一種原子和一種元素的是( 。
A.O2B.2HC.OD.K

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.大氣中含有78%不能被作物直接吸收的氮氣.閃電時,電流高達10萬安培,空氣中被加熱到3萬度以上,致使大氣中不活潑的氮氣和氧氣化合,變成一氧化氮,一氧化氮與氧氣結(jié)合生成二氧化氮.大雨又將二氧化氮溶解成為稀硝酸,并隨雨水降至地面與其他物質(zhì)化合,變成作物可以直接吸收的氮肥.請寫出其中的兩個化學反應(yīng)方程式.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.如圖所示的是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作,試回答下列問題.

(1)在B圖中,用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰的外焰處,能迅速燒紅.
(2)在C圖中,夾取木炭的坩堝鉗要由瓶口向下緩慢插入是為了木炭與氧氣充分反應(yīng);木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是發(fā)出白光、放出熱;燃燒停止后,取出坩堝鉗,往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水,振蕩,能觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(3)木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同是因為氧氣的濃度不同.

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