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如圖是“尾氣催化轉換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的   圓球代表不同的原子．下列說法錯誤的是(     )

A．此反應有單質生成

B．原子在化學變化中是不可分的

C．反應前后原子的種類沒變

D．參加反應的兩種分子的個數比為2：3


【考點】微粒觀點及模型圖的應用；單質和化合物的判別；化學反應的實質．

【專題】化學反應模擬圖型．

【分析】根據反應的微觀示意圖及微粒的變化，分析原子、分子的變化，參加反應的兩種分子的個數比；根據物質的微觀構成分析物質的類別等．

【解答】解：根據質量守恒定律可得出各物質微粒的個數關系如圖：

A、由反應的微觀示意圖及微粒的構成可知，此反應有單質生成．故說法正確．

B、由反應的微觀示意圖及微粒的變化可知，原子在化學變化中是不可分的，故說法正確

C、由反應的微觀示意圖及微粒的構成可知，該反應前后原子的種類沒變，故說法正確；

D、由各物質微粒的個數關系圖可知，參加反應的兩種分子的個數比為1：1．故說法錯誤；

故選D．

【點評】根據變化微觀示意圖及粒子構成模擬圖，根據分子由原子構成等特點，正確判斷變化中的物質構成，是解答本題的基本方法．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


下列常見的物質中，屬于純凈物的是(     )

A．啤酒 B．食醋 C．加碘食鹽 D．蒸餾水

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科目：初中化學 來源： 題型：


根據高錳酸鉀的化學式KMnO4計算：

（1）組成各元素的質量比

（2）高錳酸鉀中氧元素的質量分數

（3）多少克高錳酸鉀與71g硫酸鈉（Na2SO4）所含的氧元素質量相等？

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科目：初中化學 來源： 題型：


發(fā)展生態(tài)循環(huán)農業(yè)，有利于農村的可持續(xù)發(fā)展．“豬﹣沼﹣果”這一流程就可以綜合利用豬糞便發(fā)酵的產物，如沼氣、沼渣．

（1）豬糞便發(fā)酵產生沼氣（CH4）的過程屬于  （選填“物理”或“化學”）變化．

（2）燃燒沼氣可用于煮飯、照明、沼氣的主要成分是甲烷，寫出甲烷完全燃燒的化學方程式  ．

（3）清洗沼氣池時，要注意避免明火，否則容易發(fā)生  事故．

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科目：初中化學 來源： 題型：


用燃著的小木條不能鑒別的一組氣體是(     )

A．空氣、氮氣、氧氣 B．氫氣、氧氣、二氧化碳

C．二氧化碳、氮氣、空氣 D．氧氣、二氧化碳、空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：


化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識．請按照要求完成填空：

（1）醫(yī)生搶救危重病人常用的氣體是氧氣，因為該氣體具有的化學性質是  ．

（2）因為氮氣的化學性質 （填“活潑”或“穩(wěn)定”），所以充入食品包裝袋內用于防腐．

（3）硬水洗滌衣物，既浪費肥皂也洗不凈衣物，時間長了還會使衣物變硬．我們可以用  來區(qū)分硬水和軟水．

（4）請寫出二氧化碳的一種用途  ．工業(yè)上制取二氧化碳，是利用高溫煅燒石灰石，使石灰石中的碳酸鈣分解，制得氧化鈣和二氧化碳，該反應的表達式為  ．

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列過程中一定沒有發(fā)生化學變化的是(     )

A．篝火燃燒 B．二氧化碳通入到水中

C．鐵釘生銹 D．電燈通電發(fā)光

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科目：初中化學 來源： 題型：


請根據下列裝置，回答問題：

（1）寫出標號①②的儀器名稱：①  ，②  ．

（2）實驗室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是 （填寫裝置序號），反應的符號表達式為是  ．

（3）若要收集較純凈的O2，可選用的收集裝置是 （填寫裝置序號）．若用C裝置收集O2，要判斷O2是否集滿，可將  ，（填一操作），若看到  現象，則標明氧氣已經收集滿了．

（4）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來制取氧氣，細心的同學發(fā)現試管的導管口缺少了一團棉花，放棉花的作用是  ．若同時采用D裝置來收集氧氣，則實驗結束的時候應該先將  ，再  ，否則水槽內的冷水會倒流，試管破裂．

（5）常溫下，乙炔是一種無色氣體，密度比空氣略小，難溶于水．實驗室常用碳化鈣固體與水反應來制取乙炔．現選擇合適的裝置來制取并收集乙炔，應該選擇的發(fā)生裝置是  （填序號，下同）．若用F圖裝置（瓶內裝滿水）收集乙炔，請畫出瓶內的導管．

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科目：初中化學 來源： 題型：


根據下列各粒子結構示意圖，判斷

（1）屬于原子的是  ．

（2）屬于陽離子的是 ．

（3）屬于陰離子的是  ．

（4）達到穩(wěn)定結構的是  ．

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