根據(jù)如圖回答問題.

(1)實驗室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學方程式是
 
.反應的發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號,下同),氣體的收集裝置是
 

(2)小勤和小華都用連接好的E、F、G裝置做實驗.他們在E中所加的藥品不同,G中所加藥品相同.小勤實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,G中的溶液變渾濁,則E中發(fā)生反應的化學方程式是
 
.小華在實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,G中的溶液也變渾濁,則E中發(fā)生反應的化學方程式是
 
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的化學性質,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)實驗室加熱高錳酸鉀制備氧氣的反應原理寫出方程式;發(fā)生裝置的選擇要看反應物的狀態(tài)和反應條件;收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性;
(2)小勤實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,說明生成二氧化碳;小華在實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,說明生成氧氣;則可以書寫化學方程式;
解答:解:(1)實驗室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱型,發(fā)生裝置選擇A;氧氣的密度比空氣大,不溶于水,收集裝置選擇B或D;
(2)由題意“在E中所加的藥品不同,G中所加藥品相同”,而小勤實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,說明生成二氧化碳;小華在實驗時發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,說明生成氧氣;則可知G中所加氫氧化鈣溶液;故:則E中發(fā)生反應的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
故答案為:(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,B或D;(2)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
點評:學會根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件及生成的氣體的性質,選擇制取裝置和收集裝置;掌握氧氣和二氧化碳的性質;根據(jù)題目中的信息正確書寫化學方程式.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某同學用pH試紙測定白醋的pH時,他先用蒸餾水將pH試紙濕潤,然后再測定,則他所測得的該溶液pH將( 。
A、偏大B、偏小
C、無影響D、無法確定

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科目:初中化學 來源: 題型:

在下列中學化學實驗常見的實驗裝置中.

(1)請寫出有標號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)進行“加熱高錳酸鉀制取氧氣”的探究,應選用的實驗裝置是
 
(填序號),該反應文字表達式為
 
.實驗室制氧氣時,裝有高錳酸鉀的試管的管口應
 
,原因是
 
.實驗結束時,應先
 
,再
 
,否則
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某研究性學習小組的同學用電解水的方法測定水的組成后,提出問題:“測定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論后,得到了肯定的答案,邀請你一起對此展開探究.

【設計方案】甲同學利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進行實驗(操作規(guī)范).洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
 

【實驗探究】當玻璃管中固體由黑色轉變?yōu)榧t色時,實驗測得:
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質量在反應后減少了1.6g;
②裝置D的干燥管和其中物質的總質量在反應后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質量比為
 
,而由水的化學式算得H、O元素的質量比為
 

【分析交流】針對上述結果與理論值有偏差,乙同學認為:該裝置存在缺陷,此觀點得到了大家的認同,你對此改進的方法是
 
 (假設生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計).小組同學用改進后的裝置重新實驗得到了正確結果.
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學不小心將反應后的少量紅色固體a灑落到足量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無色變?yōu)樗{色.
[提出問題】銅與稀硫酸是不反應的,這里溶液的顏色為什么會變藍呢?
【查閱資料】
①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;
②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應為:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.
【得出結論】紅色固體a中含有Cu2O.
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O是否會影響水組成的測定結果
 
 (填“影響”或“不影響”).
【提出猜想】針對紅色固體a的成分,小組同學提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:
 

【拓展探究】丁同學利用改進后的裝置及藥品重新實驗,通過測量反應前后固體質量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質量;②反應前紅色固體a和玻璃管的總質量,完全反應后,你認為他還需要稱量
 
的質量.
【教師點撥】稱取一定質量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質量,也可以確定哪種猜想成立.
【定量分析】小組同學再次實驗,他們開始稱取質量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應后得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請你計算出生成銅的質量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.進行計算,寫出計算過程);然后,通過與實際得到的固體2g進行比較,判斷猜想
 
成立(填①或②).

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科目:初中化學 來源: 題型:

鎂易被空氣中的氧氣氧化成氧化鎂.現(xiàn)有一卷標簽上標明120g的鎂帶,稱其質量為136g(假設除鎂被氧化外,沒有發(fā)生其他任何變化,且氧化是均勻的).
(1)上述變質的鎂帶通常呈
 
色.
(2)被氧化的鎂的質量是
 

(3)稱取上述變質的鎂帶10.2g,加入到足量的稀鹽酸溶液中反應,計算反應產(chǎn)生氫氣的質量(要規(guī)范地寫出計算過程).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某實驗小組的同學在實驗室用“氯酸鉀和二氧化錳“來制取氧氣.甲同學只取氯酸鉀加熱一段時間,發(fā)現(xiàn)放在水中的導管口有氣泡冒出,于是他認為自己已經(jīng)制出了氧氣;乙同學將氯酸鉀和二氧化錳混合后,在試管中加熱一段時間并將逸出的氣體收集、檢驗,該氣體可使帶火星的木條復燃.
請根據(jù)以上信息回答下列問題:
①請評價甲同學的判斷是否正確并說明理由;
②猜想乙同學實驗后剩余固體的成分有
 
種可能的情況;
③請根據(jù)其中的一種猜想完成下表:
猜想實驗步驟、現(xiàn)象結論
 
取樣于試管中,
 

帶火星木條復燃.
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用如圖裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a
 
、b
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),其中二氧化錳起
 
作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時,選取的發(fā)生裝置是
 
(填序號),該裝置有不足之處,應如何改進
 
,發(fā)生反應的化學方程式為
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖實驗裝置圖,回答有關問題.:

(1)寫出如圖所示裝置中標有序號的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,化學式表達式為:
 
;制取氣體時,組裝好儀器后,應先
 
,再添加藥品;收集氧氣時,使用
 
(選填裝置序號〕所示的方法收集到的氣體比較純凈.
(3)若用氯酸鉀固體制取氧氣,反應的化學式表達式為
 
發(fā)生裝置應選用
 
 收集裝置
 
.若用裝置D收集氧氣,驗滿的方法是
 

(4)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用B做發(fā)生裝置,你認為選用B的優(yōu)點是
 

(5)實驗室采用裝置A制取氧氣時,其試管中應放的藥品是
 
,試管口還要放一團棉花,目的是
 
,該反應的化學式表達式
 

(6)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應,則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置
 
(填字母序號).
(7)實驗室制二氧化碳可在常溫下用塊狀大理石和稀鹽酸制取,可選用的發(fā)生裝置是
 
.已知二氧化碳易溶于水,密度比空氣大.則可選用的收集裝置是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學寫了以下化學方程式:
A.Mg+O2
 點燃 
.
 
MgO2      
B.KClO3
  △  
.
 
KCl+O2
C.3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
D.2H2↑+O2
 點燃 
.
 
2H2O
根據(jù)化學方程式錯誤的不同,將其序號填入以下相應的空白處:
(1)化學式寫錯的是
 
;(2)未配平的是
 
;
(3)“↑”使用不當?shù)氖?div id="rd8p8gw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;(4)反應條件寫錯的是
 

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