下列說法中錯誤的是( �。�
| A. | 電解水生成氫氣和氧氣,說明水是由氫元素和氧元素組成的 |
| B. | 氫氣燃燒生成水的反應既是化合反應,也是氧化反應 |
| C. | 使用二氧化錳作催化劑,不能增加雙氧水分解放出氧氣的總量 |
| D. | 魚類能在水中生存,說明氧氣易溶于水 |
考點:
電解水實驗;氧氣的物理性質(zhì);催化劑的特點與催化作用;反應類型的判定.. | |
專題: | 空氣與水. |
分析: | A.根據(jù)水電解會產(chǎn)生氫氣和氧氣,說明水是由氫元素和氧元素組成的分析. B.氧化反應是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應.物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應都是氧化反應.化合反應是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應生成另外一種物質(zhì)的反應. C.催化劑的特點可以概括為“一變、二不變”,一變是能夠改變化學反應速率,二不變是指質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后保持不變.催化劑只能改變化學反應速率,對生成物的質(zhì)量、純度等無影響. D.根據(jù)氧氣的溶解性進行分析判斷. |
解答: | 解:A.電解水生成氧氣和氫氣,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知水是由氫元素和氧元素組成的,故正確. B.氫氣在點燃的條件下與氧氣反應生成水,既屬于化合反應,又屬于氧化反應,故正確; C.二氧化錳可以加快雙氧水生成氧氣的速率,在不會改變生成氧氣的質(zhì)量,故正確; D.魚類能在水中生存,說明水中有氧氣,但不能說明氧氣易溶于水.氧氣是不易溶于水的,通常狀況下,1升水中大約能溶解30ml氧氣,故錯誤. 故選D. |
點評: | 該題考查了學生對一些化學基礎知識的掌握情況,要求學生要牢牢的掌握好化學基礎知識并能靈活的加以應用. |
科目:初中化學 來源: 題型:
煤氣中添加少量有特殊臭味的乙硫醇(C2H5SH),可以提醒人們預防煤氣泄露。乙硫醇在煤氣燃燒過程中也可充分燃燒,其反應方程式為2C2H5SH + 9O2 4CO2 + 2X + 6H20, 則 X 的化學式為 ▲ 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
溫室效應有功有過,產(chǎn)生溫室效應的主要氣體是CO2,下列有關認識錯誤的是( )
| A. | CO2能使干燥的紫色石蕊紙花變紅 |
| B. | 溫室中通入CO2可以增強植物的光合作用 |
| C. | “低碳”是指較低的CO2排放 |
| D. | 溫室效應為人類提供了適宜的生存溫度 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
紫黑色固體A受熱后發(fā)生了分解反應,生成氣體B.黑色固體C在B中燃燒,發(fā)出白光,生成了另一種氣體D,將氣體D通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,生成一種白色固體E.
(1)寫出下列物質(zhì)的名稱:A是 ,B是 ,D是 ,E是 .
(2)寫出下列變化的符號表達式:A→B ,C→D ,D→E .
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科目:初中化學 來源: 題型:
用量筒量取液體時,某同學操作如下:俯視液體凹液面最低處讀數(shù)為30mL,倒出部分液體后,又仰視凹液面最低處讀數(shù)為20mL.則取出液體的實際體積為( �。�
| A. | 10mL | B. | 大于10mL | C. | 小于10mL | D. | 無法判斷 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
現(xiàn)有下列儀器:a.量筒,b.玻璃棒,c.藥匙,d.托盤天平,e.酒精燈,f.膠頭滴管.請用序號填空:
(1)可用于稱量固體藥品的是 ; (2)可用于取用固體藥品的是 ;
(3)可用于量取液體體積的是 ; (4)可用于攪拌液體的是 ;
(5)可用于吸取或滴加少量液體的是 ; (6)可用于加熱的是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
在生產(chǎn)和生活中使用下列物質(zhì),可能存在引發(fā)事故隱患的是( )
| A. | 慶典活動中可使用大量氫氣球 |
| B. | 凈水器中用活性炭可以吸附、過濾水中的雜質(zhì) |
| C. | 在食品包裝袋中充入氮氣以防腐 |
| D. | 使用稀有氣體制成霓虹燈 |
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