實(shí)驗(yàn)室里幾種物質(zhì)在互相談?wù)撝阏J(rèn)為它們的敘述中屬于化學(xué)變化的是(  )
A、試管:同學(xué)們不愛(ài)惜我,我被摔碎了
B、鐵釘:好難受啊,我在潮濕空氣中生銹了
C、燈泡:我通電后發(fā)光了,給學(xué)生帶來(lái)光明
D、蒸餾水:我被酒精燈加熱后蒸發(fā)了
考點(diǎn):化學(xué)變化和物理變化的判別
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化,化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.
解答:解:A、試管被摔碎過(guò)程中只是形狀發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
B、鐵釘生銹過(guò)程中有新物質(zhì)鐵銹生成,屬于化學(xué)變化.
C、燈泡發(fā)光過(guò)程中由電能轉(zhuǎn)化為光能,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
D、由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)只是狀態(tài)發(fā)生改變,沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成,若沒(méi)有新物質(zhì)生成屬于物理變化,若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為過(guò)氧化氫反應(yīng)的微觀示意圖,不同的球代表不同元素的原子.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( �。�
A、這是一個(gè)化合反應(yīng)
B、過(guò)氧化氫分解時(shí)元素的種類不變
C、在化學(xué)變化中原子是最小的粒子
D、過(guò)氧化氫分子能保持過(guò)氧化氫的化學(xué)性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)于Na+和Na兩種粒子比較,下列說(shuō)法不正確的是( �。�
A、它們的質(zhì)子數(shù)相同
B、它們的化學(xué)性質(zhì)不相同
C、它們的核外電子數(shù)相同
D、它們都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖表示氫氣和氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).下列說(shuō)法正確的是( �。�
A、分子是化學(xué)變化中的最小微粒
B、化學(xué)反應(yīng)前后原子數(shù)和分子數(shù)均不會(huì)發(fā)生變化
C、每個(gè)水分子是由2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子構(gòu)成的
D、每個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)式書寫錯(cuò)誤的是(  )
A、氧化銅     CuO
B、硝酸鉀  KNO3
C、氯化鈣 CaCl
D、鋅粒       Zn

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在A、B、D、E四種元素,已知A、B、D、E的核電荷數(shù)依次增大,A的原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子;A單質(zhì)在D單質(zhì)中燃燒時(shí),產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,生成是一種液態(tài)物質(zhì);B單質(zhì)也可在D單質(zhì)中燃燒,生成一種使石灰水變渾濁的氣體;E是地殼中含量第二多的金屬元素
(1)用化學(xué)式表示分別是A
 
,B
 
,D
 
,E
 
;
(2)寫出以下的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
①A單質(zhì)和D單質(zhì)反應(yīng)
 
;
②E單質(zhì)與D單質(zhì)反應(yīng)
 
;化學(xué)反應(yīng)類型
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

老師上課時(shí)用一塊棉手帕浸泡在酒精溶液中,待均勻濕透后取出,用火點(diǎn)燃,當(dāng)手帕的火焰熄滅后,發(fā)現(xiàn)手帕完好無(wú)損.下面同學(xué)解釋正確的是( �。�
A、小紅認(rèn)為:純屬魔術(shù),看到的是一種假象
B、小明認(rèn)為:酒精能降低棉布的著火點(diǎn)
C、小華認(rèn)為:手帕上的水汽化吸熱,使手帕的溫度低于棉布的著火點(diǎn)
D、小悅認(rèn)為:酒精跟棉布反應(yīng),使棉布的著火點(diǎn)升高

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:
(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
; ②
 
;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)).用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止
 

(3)可以用排水法收集氧氣,當(dāng)導(dǎo)管口有
 
時(shí)再收集,否則收集的氧氣
 
;氧氣還可以用
 
法收集,其收集裝置是
 
(填字母代號(hào)).既能用裝置C又能用裝置E收集的氣體,具備的物理性質(zhì)是
 

(4)在將高錳酸鉀裝入試管前應(yīng)進(jìn)行的步驟是:
 

(5)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(6)氧氣的主要用途有:①
 
,如潛水、醫(yī)療急救;②
 
,如煉鋼、氣焊等.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)課外小組向包有過(guò)氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,發(fā)現(xiàn)脫脂棉燃燒起來(lái).查閱資料知道:過(guò)氧化鈉能與水反應(yīng)可生成氧氣和一種鈉的化合物.
(1)請(qǐng)你分析脫脂棉燃燒的原因:
 

(2)該反應(yīng)后生成的鈉的化合物是什么?
甲同學(xué)猜想是Na2CO3,你認(rèn)為可能嗎?
 
,你的依據(jù)是
 

乙同學(xué)取反應(yīng)后的溶液于試管中,滴入無(wú)色酚酞試液,溶液變紅,再結(jié)合資料得知,過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了氧氣和一種堿.
相應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 

(3)丙同學(xué)發(fā)現(xiàn),乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的試管內(nèi)溶液過(guò)一會(huì)兒,紅色又褪去了.
【提出問(wèn)題】溶液為什么先變紅,過(guò)了一會(huì),紅色又褪去了呢?
【猜想】丙同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故.乙同學(xué)認(rèn)為丙同學(xué)的猜想不正確,理由是
 

【查閱資料】①滴加酚酞呈現(xiàn)紅色的溶液遇到H2O2時(shí),H2O2可以破壞酚酞的結(jié)構(gòu),使酚酞在堿性溶液中不能再顯紅色;②酚酞在稀堿性溶液中穩(wěn)定顯紅色,而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色.
【猜想】通過(guò)查閱資料后,該興趣小組對(duì)溶液的紅色褪去的主要原因進(jìn)行了猜想.猜想A:過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)可能生成H2O2;猜想B:生成的氫氧化鈉溶液可能太濃.
【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)你將下列實(shí)驗(yàn)方案填寫完整.
猜想實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
A取過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液放入試管中,
 
 
猜想A
正確
B取過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液放入試管中,
 
 
猜想B
不正確
【得到結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析,過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)除了生成氧氣和一種堿外,還生成了
 

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