6．調味劑是重要的食品添加劑．將下列調味劑加入水中，不能形成溶液的是（　　）
A．食鹽B．蔗糖C．味精D．花生油

分析 一種或幾種物質分散到另一種物質中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫做溶液，它的基本特征是均一性和穩(wěn)定性；只有被分散的物質在水中是可溶的，二者混合后才會形成溶液．

解答 解：A、食鹽易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．
B、蔗糖易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．
C、味精易溶于水，形成均一、穩(wěn)定的混合物，屬于溶液，故選項錯誤．
D、花生油難溶于水，不能和水形成均一、穩(wěn)定的混合物，即不能夠形成溶液，故選項正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，掌握溶液的本質特征（均一性、穩(wěn)定性、混合物）、各種物質的水溶性方面的知識是解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．根據(jù)圖1和圖2回答下列問題：

（1）分析圖1可知，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是A、C（填序號）．
A、水分子不斷運動             B、水分子之間間隔不變
C、氫、氧原子不發(fā)生改變          D、水分子大小改變
（2）分析圖2可知，試管A中的氣體為氫氣，B中的氣體為氧氣，A、B試管中產(chǎn)生的氣體體積之比為2：1．
（3）寫出水通電反應的文字表達式：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應的基本類型為分解反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置是A（填序號，下同），需改進之處是在試管口塞一團棉花，反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）實驗室采用過氧化氫溶液制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置是B，反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）收集氧氣可以選擇裝置C，當觀察到氣泡連續(xù)、均勻的冒出時時才開始收集，否則收集的氧氣不純．如果選用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明已收集滿．
（4）實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體，已知甲烷難溶于水，比空氣的密度小．則制備甲烷氣體需要發(fā)生裝置是A（填序號，下同），要想收集更純凈的甲烷氣體，最好選用的收集裝置是C．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列實驗操作敘述正確的是（　　）
A．過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣
B．加熱蒸發(fā)過程中，當溶液蒸干時停止加熱
C．用量筒量取液體時，仰視或俯視讀液體體積
D．傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．“水的煮沸”和“水的分解”有什么本質區(qū)別？（　　）
A．前者發(fā)生化學變化，后者發(fā)生物理變化
B．前者得到純凈物，后者得到混合物
C．前者需要加熱，而后者需要通電
D．前者發(fā)生物理變化，后者發(fā)生化學變化

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．在一節(jié)實驗課上，老師為同學們演示了在氧氣中點燃鐵絲的實驗．在實驗過程中，同學們能夠觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A．鐵絲變得紅熱，不會燃燒
B．鐵絲劇烈燃燒，火星四射并生成黑色固體
C．鐵絲燃燒，并生成帶有刺激性氣味的氣體
D．鐵絲燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰并生成黑色固體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．規(guī)范操作是科學實驗的基本要求，下列實驗操作規(guī)范的是（　�。�
A．
聞氣體氣味		B．
添加酒精		C．
振蕩試管		D．
稱取食鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．在題后的橫線上簡要說明下列操作可能造成的不良后果．
（1）加熱前，試管外壁有水未擦干即加熱：受熱不均，試管炸裂．
（2）排水法收集氧氣時，一開始產(chǎn)生氣泡就收集：收集的氧氣不純．
（3）傾倒細口瓶的約液時，標簽沒向著手心：藥液流下，腐蝕標簽．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．實驗室制取氧氣的步驟有：①將試管固定在鐵架臺上；②檢查裝置氣密性；③將高錳酸鉀裝入試管，塞上帶導管的橡皮塞；④點燃酒精燈加熱試管；⑤用排水法收集氧氣；⑥熄滅酒精燈；⑦將導氣管從水中移出．正確的操作順序是（　　）
A．①②③④⑤⑥⑦B．③②①④⑤⑦⑥C．②③①④⑤⑦⑥D．②③①④⑤⑥⑦

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同步練習冊答案