某同學(xué)探究了空氣中氧氣含量的測定實驗之后,又設(shè)計了如甲裝置所示的實驗,紅磷和木炭均為足量,在空氣中燃燒,待燃燒完畢,冷卻到室溫,打開C、D兩處的止水夾.

試回答:(1)冷卻后,打開C、D兩處止水夾,他將看到哪些現(xiàn)象?
______,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是______.
(2)仍用甲裝置,如使液體也能流入B集氣瓶中,用來測定
空氣中O2的含量,實驗方案應(yīng)怎樣改進(jìn)?______
(3)如果將甲裝置改裝成乙裝置,反應(yīng)完畢冷卻到室溫,打開
止水夾,觀察的現(xiàn)象是______原因是______.

解:(1)甲裝置中紅磷和木炭都足量,待紅磷和木炭燃燒完畢冷卻至室溫后,打開C、D兩處的夾子看到的現(xiàn)象是A瓶燒杯里的水倒吸到集氣瓶內(nèi),集氣瓶中的水約占集氣瓶容積五分之一,B瓶燒杯里的水沒有倒吸到集氣瓶內(nèi);產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是紅磷燃燒的產(chǎn)物是固體,內(nèi)外產(chǎn)生壓強差,冷卻到室溫后,松開止水夾,燒杯里的水倒吸到集氣瓶內(nèi),集氣瓶中的水約占集氣瓶容積五分之一(氧氣在空氣中的含量);木炭燃燒的產(chǎn)物是氣體,內(nèi)外沒產(chǎn)生壓強差,因此冷卻到室溫后,松開止水夾,燒杯里的水不會倒吸到集氣瓶內(nèi);
(2)還用甲裝置,若將B瓶內(nèi)放澄清的石灰水,能將生成的二氧化碳吸收,也能使液體也能流入B集氣瓶中,用來測定
空氣中O2的含量;
(3)如果將甲裝置改裝成乙裝置,待反應(yīng)完畢冷卻至室溫后打開燒杯上端的夾子,看到的現(xiàn)象是水進(jìn)入兩個集氣瓶中;產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是打開燒杯上端的夾子,由于整個裝置中是聯(lián)通的,所以裝置中的氣體壓強都變小,因此水進(jìn)入兩個集氣瓶中.
故答案為:(1)A中有水流入,約占原瓶空氣體積的五分之一,B中無現(xiàn)象;A 中紅磷燃燒消耗了氧氣使瓶內(nèi)氣壓下降,而B中雖然消耗了氧氣但產(chǎn)生了同體積的二氧化碳?xì)怏w,瓶內(nèi)壓強不變;
(2)將B瓶內(nèi)放澄清的石灰水;
(3)A B 中均有水流入,兩管相通,紅磷燃燒消耗了氧氣使兩個集氣瓶內(nèi)的氣壓都下降了.
分析:題目是在研究空氣成分的測定的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗改進(jìn)的設(shè)計探究題.這就需要首先弄清楚該實驗的基本原理,而后根據(jù)反應(yīng)的特點結(jié)合大氣壓強來分析實驗現(xiàn)象即可;
點評:本題主要考查了測定空氣里氧氣含量的有關(guān)知識,根據(jù)題目出示的信息結(jié)合已學(xué)知識提高自己的分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

為了延緩蛋糕等食品的氧化,生產(chǎn)廠家在包裝袋中加入了一種除氧劑.該除氧劑是一種或兩種常見單質(zhì)的粉末狀固體,未變質(zhì)時呈黑色,失效后帶有紅褐色.某化學(xué)課外興趣小組為了確定該除氧劑的主要成分,進(jìn)行了如下探究.
提出問題:假設(shè)①:該除氧劑的主要成分是活性炭;假設(shè)②:該除氧劑的主要成分是活性鐵粉;假設(shè)③:該除氧劑的主要成分是活性炭和活性鐵粉的混合物.
設(shè)計方案并進(jìn)行實驗:同學(xué)們對實驗作了如下設(shè)計并進(jìn)行了實驗:將一包未變質(zhì)的除氧劑分成兩份,一份加入到氯化銅溶液中,一段時間后溶液顏色變成淺綠色且出現(xiàn)紫紅色固體,說明假設(shè)
 
一定是不正確的;另一份加入到足量的稀鹽酸中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡且一段時間后沒有固體剩余,說明假設(shè)
 
是正確的.
反思與評價:(1)為了驗證該除氧劑是否含有活性鐵粉,可以采用的一種物理方法是
 
;(2)下列有關(guān)說法正確的有
 
(填字母).
A.凡是能與氧氣反應(yīng)的固體物質(zhì)均可作為食品的除氧劑
B.該除氧劑可用于牛奶、果汁等飲料的保鮮
C.米飯、蛋糕等食品的腐敗變質(zhì)屬于緩慢氧化
D.一些食品中放小包裝袋的氧化鈣,主要是利用其能吸收空氣中的氧氣
拓展:
(1)若某除氧劑主要成分為活性鐵粉,由于鐵與氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹(用Fe2O3?3H2O表示),從而達(dá)到吸收包裝袋中的氧氣、延長食品保質(zhì)期的目的.
①生成鐵銹的化學(xué)方程式為
 

②已知該除氧劑含活性鐵粉的質(zhì)量為1.4 g,則該除氧劑最多能夠吸收氧氣
 
g.
(2)我們?nèi)粘J褂玫蔫F制品容易發(fā)生銹蝕.請說出一種防止鐵制品銹蝕的方法:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2013?菏澤模擬)過氧化鈉( Na2O2)是一種黃色固體.一次科技活動中,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na202固體的棉花放人如圖1所示燒杯中,緩慢倒人C02后發(fā)現(xiàn)處于下面的蠟燭先熄滅,上面的后熄滅,同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來.

I.實驗過程中“下面的蠟燭先熄滅,上面的后熄滅”的現(xiàn)象,說明二氧化碳具有
密度比空氣大,不燃燒、不支持燃燒
密度比空氣大,不燃燒、不支持燃燒
的性質(zhì).
Ⅱ.棉花為什么會燃燒呢?小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的條件,指出棉花要燃燒,除了滿足“棉花是可燃物”這一條件,還需要滿足的條件是
與氧氣(或空氣)接觸,溫度達(dá)到著火點(或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度)
與氧氣(或空氣)接觸,溫度達(dá)到著火點(或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度)

提出問題:在實驗過程中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢?
查閱資料:在常溫下Na2O2和CO2就能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),常用在潛水艇中作供氧劑.
設(shè)計實驗:經(jīng)過討論后,小組同學(xué)設(shè)計了如圖2所示的實驗進(jìn)行探究.
實驗步驟:
(1)按上圖連接好裝置,并檢查其氣密性;
(2)再把相關(guān)的試劑放人對應(yīng)的儀器中;
(3)推動注射器的活塞,把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi),并固定活塞位置;
(4)一段時間后,在a處放置一根帶火星的小木條,觀察現(xiàn)象.
實驗現(xiàn)象:
(l)干燥管中沒有出現(xiàn)藍(lán)色;
(2)帶火星的小木條復(fù)燃;
(3)飽和的澄清石灰水變渾濁.
實驗分析:
(1)D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量,使氫氧化鈣的溶解度減小,產(chǎn)生了沉淀
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量,使氫氧化鈣的溶解度減小,產(chǎn)生了沉淀

(2)C裝置的作用是
檢驗水蒸氣是否被除盡
檢驗水蒸氣是否被除盡

實驗結(jié)論:
(l)“小木條復(fù)燃”說明了Na2O2和CO2反應(yīng)生成了
氧氣(或O2
氧氣(或O2

(2)“飽和的澄清石灰水變渾濁”說明Na2O2和CO2反應(yīng)
放出
放出
(填“吸收”或“放出”)熱量,從而使棉花滿足了燃燒條件.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?湖北)某食品的包裝袋中放有一小包“防腐劑”,化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“防腐劑”的成分產(chǎn)了好奇,他們將一包“防腐劑”倒在濾紙上,看到“防腐劑”中有一些灰黑色粉末和一些紅色粉末,為此,展開以下探究活動:
【提出問題】“防腐劑”中灰黑色的粉末和紅色的粉末分別是什么?
【查閱資料】食品腐敗主要是因為食品易被空氣中的氧氣和水蒸氣氧化、潮解而變質(zhì),使用“防腐劑”可延長食品的保質(zhì)期.
【提出猜想】
小文:“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅,紅色的粉末是銅.
小婧:“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅和碳粉,紅色的粉末是銅.
小鵬:“防腐劑”中灰黑色的粉末是鐵粉和碳粉,紅色的粉末是氧化鐵.
【討論分析】通過討論,同學(xué)們一致認(rèn)為小鵬的猜想是正確的,理由是
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng),生成鐵銹,達(dá)到除去氧氣和水的目的
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng),生成鐵銹,達(dá)到除去氧氣和水的目的

【實驗探究】請你參與他們的探究,并將實驗內(nèi)容補充完整.
實驗步驟及操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
①用磁鐵接近濾紙上的“防腐劑”,并充分吸引. 磁鐵上吸引了黑色物質(zhì)
灰黑色的粉末中含有鐵粉
灰黑色的粉末中含有鐵粉
②、僦惺S嗟姆勰┯谠嚬苤校尤胱懔康
稀硫酸或稀鹽酸
稀硫酸或稀鹽酸
,觀察現(xiàn)象.
粉末部分溶解,生成黃色溶液
粉末部分溶解,生成黃色溶液
小鵬的猜想成立
【拓展探究】為了進(jìn)一步探究“防腐劑”的性質(zhì),興趣小組的同學(xué)另取一包“防腐劑”,進(jìn)行了如右圖所示的實驗.實驗結(jié)束后,通過稱量反應(yīng)前后玻璃管中固體物質(zhì)的質(zhì)量,他們發(fā)現(xiàn)反應(yīng)固體物質(zhì)的質(zhì)量減小了,請你分析固體物質(zhì)質(zhì)量減小的原因
氧化鐵被還原失去氧元素,碳粉參加了反應(yīng)
氧化鐵被還原失去氧元素,碳粉參加了反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在商店買到一種“果凍蠟燭”(見右圖).他想對“果凍蠟燭”進(jìn)行探究.
【提出問題】“果凍蠟燭”是否含有碳、氫、氧元素.
【查閱資料】“果凍蠟燭”可完全燃燒,燃燒時無煙塵,燃燒過程和熄滅時無異味;
【探究實驗】(請完成下列實驗報告)
步驟 現(xiàn)象 分析
(1)點燃“果凍蠟燭”,并在火焰上方罩一個干燥而冷的小燒杯. 燒杯內(nèi)壁有無色小液滴生成 “果凍蠟燭”在燃燒后的產(chǎn)物有
(2)迅速倒轉(zhuǎn)小燒杯,向其中加入適量
澄清石灰水
澄清石灰水
,振蕩.
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
“果凍蠟燭”在燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳.
【實驗結(jié)論】該同學(xué)分析:水是由氫元素和氧元素組成,二氧化碳是由碳元素和氧元素組成,因此“果凍蠟燭”含有碳、氫、氧元素.
【反思】你認(rèn)為該同學(xué)得出的實驗結(jié)論是否準(zhǔn)確?
不準(zhǔn)確
不準(zhǔn)確
(填“準(zhǔn)確”或“不準(zhǔn)確”),請說明原因
空氣中氧氣參加了反應(yīng),氧氣由氧元素組成,所以不能以此判斷果凍蠟燭中一定含有氧元素
空氣中氧氣參加了反應(yīng),氧氣由氧元素組成,所以不能以此判斷果凍蠟燭中一定含有氧元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?錦江區(qū)二模)以下是探究水的組成的實驗.如圖是電解水實驗的示意圖:
(1)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
;
(2)該實驗可證明水的元素組成,水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的;
(3)說出b試管中氣體的一種用途:
供給呼吸或支持燃燒等
供給呼吸或支持燃燒等
;
(4)為了進(jìn)一步測定水中的元素組成的質(zhì)量比,某科技小組的同學(xué)設(shè)計了下列實驗(裝置如右圖),通過稱量反應(yīng)前后裝置A、B的質(zhì)量,結(jié)果測得m(H):m(O)>1:8,比理論值偏高,其原因可能是
D
D
(填編號).
A.通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥   B.裝置A內(nèi)管口有水凝結(jié)
C.氧化銅沒有完全還原       D.裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2

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同步練習(xí)冊答案