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【題目】A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒示意圖

(1)可觀察到的實驗現象:(寫主要現象)A中___________________;B中___________________

(2)A中水的作用是___________________

(3)B中水的作用是___________________

【答案】發(fā)出明亮的藍紫色的火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體吸收生成的二氧化硫氣體,防止污染空氣;防止高溫熔融物掉落集氣瓶底使集氣瓶炸裂

【解析】

(1)硫在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色的火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體;鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體。

(2)硫在氧氣中燃燒的實驗中,集氣瓶底要放少許水,是為了吸收生成的二氧化硫氣體,防止污染空氣;

(3)鐵在氧氣中燃燒的實驗中瓶底也要放少許水或沙子,目的是為了防止高溫熔融物掉落集氣瓶底使集氣瓶炸裂。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】寫出配平下列化學方程式 ①________C2H2+________O2 _______CO2+________H2O

________Al+________O2 ________Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】小君和小英同學發(fā)現:帶火星的竹簽在空氣中不會復燃,若用裝有60%水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣,得到的氣體能使帶火星的竹簽復燃,為了找到能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值,他們進行了如下探究:

(1)(設計實驗)小君設計了如圖的裝置,該裝置的圓底燒瓶中放入25毫升水的目的是___。

(實驗研究)第一組實驗:取3只集氣瓶,編號為①②③,分別裝入15%、30%45%的水,蓋上蓋玻片倒置在水槽中。當氣泡___放出后,導管口伸入集氣瓶把其中的水全部排出,將相同的3支帶火星竹簽分別插入①③號瓶中,記錄實驗現象。

獲得第一組實驗現象后,小君又做了第二組實驗,并記錄實驗現象,兩組實驗數據和現象見下表:

實驗分組

第一組

第二組

實驗序號

集氣瓶裝水的體積分數/%

15

30

45

34

38

42

帶火星竹簽狀況

很亮

復燃

很亮

復燃

復燃

(2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:_____(’')。

(3)集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×___%.

(4)根據兩組實驗現象得出,收集的氧氣占容積的體積分數最低為____%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數分數是__%(計算結果保留整數)。

(5)小英認為上述兩組實驗現象還不能確定能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值,需繼續(xù)進行實驗。則實驗序號⑦的集氣瓶裝水的體積分數應該是____%。

(6)(實驗結論)再經過數次實驗并計算后得出:能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值為48.7%。

(繼續(xù)探究)小君認為采用該方法收集的氧氣中含有一定量的水蒸氣,請你提出實驗改進的措施___。

(7)為了測定能使帶火星的木條復燃時氧氣的最低濃度,課外活動小組的同學們又進行了實驗探究。他們設計的實驗方案是先將氧氣和空氣按不同的體積比收集在集氣瓶里。收集氣體的裝置如圖。

收集氣體的方法是:在150mL集氣瓶里裝滿水,塞緊膠塞并關閉活塞 b,打開活塞a通入氧氣,把瓶里的水排入量筒,當量筒內的水達到設定的體積后立即關閉活塞a,然后打開活塞b通入空氣,把瓶里的水全部排入量筒。若要收集一瓶含氧氣的體積分數約為60%的氣體,則停止通入氧氣時量筒內水的體積約為_____(提示:空氣中氧氣的體積分數約為1/5)

A.25 mLB.40 mL C.60 mL D.75 mL

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】味精是主要成分谷氨酸鈉,易溶于水,其化學式是C5H8NO4Na,與硝酸銀溶液不反應。味精中還含有氯化鈉(味精中其他成分不考慮),氯化鈉與硝酸銀溶液發(fā)生復分解反應,生產氯化銀白色沉淀;卮鹣铝袉栴}:

(1)稱取5.0g味精配制成50g溶液,量取蒸餾水的量筒規(guī)格是________(填字母)。

A.10mL B.50mL C.100 mL

(2)如圖是配制過程,正確的操作順序為________((填序號)。

(3)為測定味精中NaCl的質量分數,進行如下實驗:

在其他操作均正確的情況下,若在配制溶液過程中,仰視刻度量取蒸餾水,則所配制溶液的谷氨酸鈉質量分數________((填“偏大”、“偏小”或“無影響”)

(4)為測定味精中含有氯化鈉的質量分數,繼續(xù)實驗:

①向所配制的50g溶液中加入過量的________(溶液(填化學式)充分反應。

②然后進行________((填操作名稱)、洗滌、干燥、稱量白色沉淀固體。經精確測定白色沉淀的質量為2.87g,則該味精中氯化鈉的質量分數為_________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗(見圖Ⅰ)進行了大膽改進(見圖Ⅱ),選用容積為30mL的18×180mm的試管作反應容器進行實驗,收到了良好的效果.請你對比分析下面圖Ⅰ、圖Ⅱ的實驗,回答下列有關問題:

(1)圖Ⅰ實驗中實驗現象為:實驗開始時______; 冷卻后,打開止水夾_____。

(2)某同學用圖Ⅰ裝置進行驗證,實驗后發(fā)現氣體減少的體積小于1/5,請你幫助這位同學找出兩種可能造成這樣結果的原因:①______________;②_____________

(3)圖Ⅱ實驗的操作步驟如下:

①點燃酒精燈。

②撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾。

③將足量紅磷平裝入試管中,將注射器活塞置于10mL刻度處,并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾夾緊橡皮管。

④讀取注射器活塞的數據。

你認為正確的實驗操作順序是_______(填序號)。

(4)圖Ⅱ實驗中,注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為____mL刻度處才停止。

若上述步驟③中,未用彈簧夾夾緊橡皮管,其他步驟不變,則實驗過程中注射器的活塞將先向___(填“左”或“右”)移動,后向___(填“左”或“右”)移動,最終活塞停在__mL刻度處。

(5)對照圖Ⅰ實驗,你認為圖Ⅱ實驗的優(yōu)點是(回答一點即可)____________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】圖一和圖二是自然界中碳、氧循環(huán)的簡圖,請根據要求回答下列問題。

(1)在圖一中,轉化1表示水吸收二氧化碳的過程,則該反應的化學符號表達式為____________________。

(2)在圖二中,轉化1是自然界中碳、氧循環(huán)的重要反應之一——綠色植物的光合作用,則Y的物質名稱是________________

(3)上述兩個轉化1的反應中,反應物相同但得到的產物卻完全不同,其原因是_____________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】含氧原子個數約為6.02×1023的物質是

A. 1molH2O2 B. 0.5molSO2 C. 4.4gCO2 D. 180mL H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?A、B、C三位同學按下面的步驟進行探究:

[提出假設]:物質發(fā)生化學變化前后總質量不變

[設計并進行實驗]:A設計的實驗裝和選用藥品如A所示,B設計的實驗裝置和選用藥品如B所示,C設計的實驗裝置和藥品如C所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

提示:A、B兩個實驗所發(fā)生的化學反應方程式為;

A的實驗:

B的實驗:

[實驗結論]:A認為:在化學反應中,生成物的總質量等于反應物的總質量;

B認為:在化學反應中,生成物總質量小于反應物總質量;

C認為:在化學反應中,生成物總質量大于反應物總質量;

(1)你認為________的結論正確,請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:________.

(2)造成其它錯誤結論的本質原因是_______________________________;寫出由此實驗你得到的一點啟示(或實驗注意事項)在有氣體參與反應時,實驗裝置需做哪些改進:_________.

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如下表:原子結構是通過科學家不斷地建立與修正原子結構模型,不斷地實驗,不斷地思考研究而得到的.下表是原子結構模型的幾種學說

時間

模型類型

科學家

道爾頓模型

道爾頓(英國)

原子是一個堅硬的小球

湯姆生模型

湯姆生(英國)

發(fā)現電子,即“西瓜模型”正電荷是西瓜肉,電子是西瓜籽

盧瑟福模型

盧瑟福(英國)

發(fā)現原子核,原子大部分體積是空的,電子圍繞帶正電的原子核隨意動轉

分層模型

玻爾(丹麥)

電子在固定軌道上分層運動(繞著原子核)

現代

電子云模型

電子出現在原子核周圍,有的區(qū)域次數多,有的區(qū)域次數少

上面四種原子結構模型中道爾頓的原子結構模式是________(填序號),這種原子模型是一種________結構.

年,______通過實驗發(fā)現原子結構,所做的實驗名稱是________,實驗中大多數微粒不改變原來的運動方向,順利通過.有一小部分微粒發(fā)生了偏轉,原因是________;極少數微粒被反彈了回來,原因是________.因此,盧瑟福根據實驗建立了________原子模型.

請用框圖的形式表示原子的結構:

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