（2011?福州）下列說(shuō)法不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念的是（ ）
【答案】分析：根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)的概念分析即可．低碳經(jīng)濟(jì)就是指通過(guò)開(kāi)發(fā)新能源，盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗，減少溫室氣體的排放，達(dá)到社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)．
解答：解：A、大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐可以減少溫室氣體的含量，保護(hù)環(huán)境；
    B、大量使用一次性木筷、餐巾紙、塑料袋等物品，既浪費(fèi)能源，又易造成環(huán)境污染，所以不符合“綠色”理念；
    C、二氧化碳的回收利用減少溫室氣體排放也減少二氧化碳對(duì)生存環(huán)境的影響，符合“低碳”理念；
    D、提倡使用風(fēng)能、太陽(yáng)能等節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品可以減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：此題屬于社會(huì)熱點(diǎn)題，同學(xué)們要了解低碳經(jīng)濟(jì)，會(huì)利用所學(xué)知識(shí)去分析相關(guān)題目．在極端天氣肆虐的今天，低碳生活理念已成為現(xiàn)代入的共識(shí)，節(jié)能減排的措施和觀念培養(yǎng)便成為化學(xué)考查的熱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生要認(rèn)真觀察生活，體驗(yàn)生活，用低碳生活理念指導(dǎo)自己的活動(dòng)，把節(jié)能減排的措施運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中去，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

學(xué)習(xí)化學(xué)能使我們更好地認(rèn)識(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，更合理地解決實(shí)際問(wèn)題．
“清明節(jié)”小敏一家到福州森林公園進(jìn)行一趟“化學(xué)之旅”，親身體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊．
（1）小敏媽媽為大家準(zhǔn)備的食物中有：面包、雞蛋、蘋果、礦泉水等，其中主要為人體提供糖類的食物是
面包
面包
．
（2）旅游途中，小敏把用過(guò)的塑料袋和塑料瓶放到路邊標(biāo)有“可回收”字樣的垃圾桶中，你認(rèn)為這樣做主要是為了減少
白色污染
白色污染
．
（3）登山途中，發(fā)現(xiàn)許多“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)語(yǔ)．小敏聯(lián)想到城市里禁止燃放孔明燈，原因是孔明燈燃燒時(shí)外焰溫度高達(dá)300℃以上，一旦飄落到加油站、山上、房屋等地，就可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)，請(qǐng)你從物質(zhì)燃燒的條件分析孔明燈在引發(fā)火災(zāi)所起的作用是
C
C
．（填標(biāo)號(hào)）
A．提供可燃物       B．供給氧氣        C．使可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)
（4）山上長(zhǎng)著許多苦筍，苦筍是竹筍的一類，被人們稱為筍中珍品．下表列出的是每100g某苦筍含有的部分營(yíng)養(yǎng)成分：
營(yíng)養(yǎng)成分 蛋白質(zhì) 維生素C 纖維素 鈣 鎂 磷
含  量 2.6g 5mg 1.8g 9mg 1mg 64mg
①表中的“鈣、鎂、磷”指的是
元素
元素
（填“元素”或“分子”），蛋白質(zhì)、維生素C和纖維素均屬于
有機(jī)物
有機(jī)物
（填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）．
②要檢驗(yàn)山上的泉水是硬水還是軟水，可采用的物質(zhì)是
肥皂水
肥皂水
（填物質(zhì)名稱）．
（5）途中大家還討論了許多生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，其中有：
①?gòu)?010年3月起，福州新增了許多標(biāo)識(shí)有“LNG”的公交車，這些公交車均采用相對(duì)清潔的能源--天然氣，天然氣的主要成分是
甲烷
甲烷
（寫(xiě)名稱），其完全燃燒的化學(xué)方程式是
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2+2H2O
．
②鐵、銅是我們生活中重要的金屬材料．銅制品比鐵制品耐用、不易生銹，原因是
銅的化學(xué)性質(zhì)不活潑
銅的化學(xué)性質(zhì)不活潑
．鐵生銹是鐵與
氧氣和水
氧氣和水
發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)；防止鐵制品生銹的方法
涂油
涂油
．（答一種）
③2011年3月，日本福島核電站連續(xù)發(fā)生爆炸．原因是核電站機(jī)組反應(yīng)堆芯放出氫氣，當(dāng)接觸外界的氧氣發(fā)生劇烈反應(yīng)導(dǎo)致的．請(qǐng)寫(xiě)出氫氣爆炸時(shí)的化學(xué)方程式
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年福建省福州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

（2011?福州質(zhì)檢）鐵是生產(chǎn)、生活中廣泛使用的金屬．
（1）采用特殊工藝加工，可使普通的鐵變成納米材料，能得到薄得像玻璃紙一樣的“鐵片”和直徑不到頭發(fā)絲十分之一的“鐵絲”，說(shuō)明鐵具有良好的．
（2）金屬礦物的儲(chǔ)量是有限的，且不能再生．請(qǐng)寫(xiě)出一種保護(hù)金屬資源的方法．
（3）合成氣（CO和H2）可用于制備被稱為21世紀(jì)新型燃料的二甲醚，還可用于冶煉金屬，其部分生產(chǎn)過(guò)程示意圖如下：

①二甲醚（CH3OCH3）可由合成氣（CO和H2）在一定的條件下制得．反應(yīng)過(guò)程中CO和H2按分子個(gè)數(shù)比1：2進(jìn)行反應(yīng)，制得二甲醚時(shí)，生成的另一種物質(zhì)是．
②寫(xiě)出合成氣在冶煉鐵的生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式．（寫(xiě)一個(gè)）
③該生產(chǎn)流程中可以循環(huán)使用的物質(zhì)是．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年福建省福州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011?福州質(zhì)檢）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在特殊條件下水能表現(xiàn)出有趣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)．例如，在一定條件下給水施加弱電場(chǎng)，能使水在常溫常壓下結(jié)成冰（俗稱“熱冰”） 轉(zhuǎn)變過(guò)程如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（ ）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年福建省福州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2011?福州）某課外活動(dòng)小組同學(xué)用圖裝置（固定裝置未畫(huà)出）測(cè)定含有雜質(zhì)的鎂帶中鎂單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（雜質(zhì)與酸接觸不產(chǎn)生氣體）．實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：
①取一段鎂帶樣品，準(zhǔn)確稱得其質(zhì)量為0.030g．
②往量氣管內(nèi)裝水至低于刻度“0”的位置．按圖所示（未裝藥品）裝配好儀器．
③檢查裝置氣密性．
④在試管中加入足量的稀硫酸，稍傾斜試管，將用水濕潤(rùn)的鎂帶小心貼在試管壁上，塞緊橡皮塞．
⑤調(diào)整量氣管液面，使兩邊的液面保持同一水平，記錄量氣管中液面位置．
⑥把試管底部略為抬高，使鎂帶與稀硫酸接觸完全反應(yīng)．
⑦待冷卻至室溫后，再次記錄量氣管中液面位置．
⑧算出量氣管中增加的氣體體積為23.96mL．
已知：同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出鎂與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式______．
（2）能否用托盤天平稱量0.030g鎂帶樣品______．（填“能”或“不能”）
（3）若不改變溫度，如何用較簡(jiǎn)單的方法檢查圖12所示裝置的氣密性？______．
（4）經(jīng)換算，該實(shí)驗(yàn)獲得的氫氣質(zhì)量為0.0020g．該鎂帶中單質(zhì)鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是______．
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程⑦中再次記錄量氣管的液面位置時(shí)，試管中留有氫氣，是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果______（填“是”或“否”）．理由是______．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011年福建省福州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011?福州）二甲醚（CH3OCH3）可由一氧化碳和物質(zhì)X在一定的條件下制得．反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CO+4XCH3OCH3+H2O，則X的化學(xué)式為（ ）

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