【題目】（8分）請(qǐng)根據(jù)下圖填空。

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：① 。

（2）實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí)，所需藥品是 （填化學(xué)式）；用E裝置收集氧氣的適宜時(shí)機(jī)是 。

（3）實(shí)驗(yàn)室用C裝置作為制取氣體的發(fā)生裝置，與B裝置相比，明顯的優(yōu)點(diǎn)是 ；用C和D裝置制取二氧化碳?xì)怏w，C裝置的導(dǎo)管口應(yīng)與D裝置的導(dǎo)管口 （填 “a”或“b”）相連，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（4）D裝置還可用作其他用途。如將氫氣中混有少量的氯化氫氣體除去，可在D中盛放 溶液。

【答案】（1）①試管 （2）KClO3 、MnO2（或KMnO4） 導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時(shí) （3）可以隨時(shí)控制反應(yīng)的開(kāi)始和停止 a CaCO3 + 2HClCaCl2 + H2O + CO2↑（4）氫氧化鈉（或硝酸銀等）

【解析】

試題分析：（1）圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：① 試管；（2）實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí)，所需藥品是KClO3 、MnO2用E裝置收集氧氣的適宜時(shí)機(jī)是導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)并比較均勻地放出時(shí)，（3）實(shí)驗(yàn)室用C裝置作為制取氣體的發(fā)生裝置，與B裝置相比，能把反應(yīng)物固液分離，故明顯的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)控制反應(yīng)的開(kāi)始和停止，用C和D裝置制取二氧化碳?xì)怏w，因?yàn)橹频牡亩趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇�，故C裝置的導(dǎo)管口應(yīng)與D裝置的導(dǎo)管口a相連，該反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3 + 2HClCaCl2 + H2O + CO2↑; （4）D裝置還可用作其他用途。如將氫氣中混有少量的氯化氫氣體除去，根據(jù)氯化氫氣體的性質(zhì)，溶于水顯酸性，可在D中盛放堿性物質(zhì)如氫氧化鈉等可溶性堿；

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】金屬鋁既能與酸反應(yīng)，也能與堿發(fā)生反應(yīng)。鋁與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：

2Al+2NaOH+□X==2NaAlO2+3H2↑關(guān)于物質(zhì)X，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．該物質(zhì)不屬于氧化物

B．該物質(zhì)的化學(xué)式為H2O2

C．該物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成

D．該物質(zhì)中氫、氧元素的質(zhì)量比為1∶8

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】 (5分）增強(qiáng)安全意識(shí)是我們大家共同關(guān)注的問(wèn)題。

（1）在實(shí)驗(yàn)室里不慎將燃著的酒精燈碰倒，灑出的酒精在桌面上燃燒起來(lái)，應(yīng)立刻用 滅火，請(qǐng)寫(xiě)出酒精燃燒的化學(xué)方程式 。

（2）在做“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，把同樣大小的濾紙碎片和乒乓球碎片分開(kāi)放在一塊薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部，如圖所示，觀察到的現(xiàn)象是 先燃燒，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明燃燒的條件之一是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】二十世紀(jì)六十年代，就有人預(yù)言可能存在由4個(gè)氧原子構(gòu)成的氧分子（O4），但一直沒(méi)有得到證實(shí)。最近，意大利的科學(xué)家使用普通氧分子和帶正電的氧離子制造出了這種新型氧分子，并用質(zhì)譜儀探測(cè)到了它的存在。下列敘述中正確的是（ ）

A．O4是一種新型的化合物 B．一個(gè)O4分子中含有2個(gè)O2分子

C．O4和O2的性質(zhì)完全相同 D．O4和O2混合后形成的是混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)報(bào)道：“染色”饅頭中添加檸檬黃鉻酸鉛（PbCrO4）會(huì)使人體致癌，已被明文禁用。已知鉻元素（Cr）化合價(jià)為+6，則鉛元素(Pb)的化合價(jià)為（ ）

A．+1 B．+2 C．+3 D． +4

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（13分）糕點(diǎn)疏松劑的主要成分中有碳酸氫鈉。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行了探究。

Ⅰ．定性探究

實(shí)驗(yàn)一：探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性

用pH試紙測(cè)得碳酸氫鈉溶液的pH約為10，可知碳酸氫鈉溶液呈 性。

實(shí)驗(yàn)二：探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性

【查閱資料】碳酸氫鈉受熱容易分解，生成水、二氧化碳和一種常

見(jiàn)的固體物質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)1】取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉放到銅片上加熱，如圖所示。

（1）加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠。

（2）充分加熱后， 將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，倒入適量的澄清石灰水，

振蕩，觀察到石灰水變渾濁。

（3）欲通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分。

【提出假設(shè)】①可能是Na2CO3 ②可能是NaOH ③可能是NaOH和Na2CO3

【實(shí)驗(yàn)2】

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

A．將該固體溶于蒸餾水配制成溶液，取少量溶液于試

管中，滴加足量稀鹽酸

有氣體產(chǎn)生

假設(shè) （填序號(hào)）不成立

B．另取少量溶液于試管中，滴加足量氯化鋇溶液

固體產(chǎn)物中有

Na2CO3

C．取上述B步驟靜置后所得上層清液，滴入少量酚酞

溶液

無(wú)明顯現(xiàn)象

固體產(chǎn)物中

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】NaHCO3受熱分解的化學(xué)方程式為 。

Ⅱ．定量探究

為測(cè)定某疏松劑中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，其主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①按下圖組裝儀器，取50.0g樣品放入錐形瓶中，加入足量稀硫酸溶液；②測(cè)量一定時(shí)間內(nèi)干燥管內(nèi)堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉固體的混合物）增加的質(zhì)量（見(jiàn)下圖曲線）；③待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，關(guān)閉活塞b，打開(kāi)活塞a，從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣；④再次稱(chēng)量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；⑤重復(fù)步驟③和④的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變。

（1）步驟①加入樣品前還應(yīng) 。

（2）裝置乙的作用是 ；實(shí)驗(yàn)步驟③中，甲裝置的作用是 。

（3）請(qǐng)利用相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是

A. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

B. 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光

C. 鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

D. 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)物質(zhì)的用途，利用了物理性質(zhì)的是（ ）

A．用稀硫酸除去鐵銹 B．用氫氣作燃料

C．用熟石灰改良酸性土壤 D．用干冰人工降雨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】(10分)下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的相關(guān)裝置，回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào) a 儀器的名稱(chēng) 。

（2）實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣， 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，選用的發(fā)生裝置是 ，（填裝置序號(hào)，下同）收集裝置是 。

（3）F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是 ，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 （填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響。

（4）為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如圖）

的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是 （選填字母）；

a．1→2→4→3 b．2→1→3→4

c．4→3→1→2 d．3→4→2→1

用化學(xué)反應(yīng)方程式表示飽和NaHCO3溶液的作用 。

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