【題目】固體物質W在水、乙醇兩種溶劑中的溶解度隨溫度變化的曲線如圖所示。下列說法正確的是

A.物質W在水中的溶解度小于其在乙醇中的溶解度

B.t1℃時,m gW分別溶解在100 g水和乙醇中,兩者都達到了飽和狀態(tài)

C.t2℃時,物質W溶解在水中和乙醇中的溶質質量分數(shù)一定相等

D.將t1℃時物質W的飽和乙醇溶液升溫至t2℃,溶質質量分數(shù)不變

【答案】D

【解析】

A、比較溶解度大小要指明溫度，否則無法比較，選項說法錯誤；

B、t1℃時，W在乙醇中的溶解度大于mg，故t1℃時，mg W溶解在100 g乙醇中不能達到飽和狀態(tài)，選項說法錯誤；

C、沒有指明是否為飽和溶液，無法判斷溶質質量分數(shù)的大小，選項說法錯誤；

D、因W在乙醇中的溶解度隨溫度的升高而增大，且t1<t2，故將t1℃時物質W的飽和乙醇溶液升溫至t2℃時，溶質質量分數(shù)不變，選項說法正確。

故選：D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置。調節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀察。下列推斷錯誤的是（　　）

A.b管中鐵釘不會銹蝕

B.L端與R端液面高度仍然保持一致

C.該實驗說明鐵銹蝕與空氣、水有關

D.若將a管中的水改為食鹽水能加快鐵的銹蝕

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學活動小組在一次實驗中進行了如圖所示實 驗:先向A中注入一定量氯化鐵溶液，再注入一定量硫酸鈉溶液，此過程中觀察到的現(xiàn)象是（1） 。小組同學對無色溶液B產(chǎn)生了濃厚的興趣，進行了進一步的探究活動。

【提出問題】B中含的離子有什么？

【實驗探究】

【評價交流】甲同學結論（2） (填“正確”或“錯誤”）；乙同學的探究過程不正確,理由是（3） 。

【實驗結論】結合上述實驗最終確定B中含有（4） (填離子符號）,不含（5） (填離子符號）。

【歸納總結】由甲、乙、丙同學實驗對比得出，確定溶液中可能存在的不同離子是否存在的方法是:可根據(jù)待測離子與所加試劑反應（6）

確定出存在的離子,同時推測出與（7）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請從A或B兩題中任選一個作答，若兩題均作答，按A計分。

A

B

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是________。

（2）用裝置A、E制取氧氣。選用裝置E收集氧氣的原因是________。

（1）實驗室制取二氧化碳的化學方程式是________

（2）用裝置B、C制取二氧化碳。檢驗二氧化碳已收集滿的操作是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學對CaH2的制備和性質進行探究。

（閱讀資料）①用H2與鈣加熱制得CaH2②鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應生成一種堿和一種氣體

③CaH2要密封保存，遇水反應也生成一種堿和一種氣體

（CaH2的制備）設計的制取裝置如圖所示．

（1）裝置D的作用是_____；

（2）制備CaH2實驗結束后，取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察有氣泡產(chǎn)生，在溶液中滴入石蕊試液后顯_____色。該同學據(jù)此判斷：實驗中確有氫化鈣生成，其他同學提出結論不一定正確，原因是_____。

（CaH2的性質探究）取少量上述制得的CaH2 樣品加入到足量的碳酸鈉溶液中，產(chǎn)生大量氣泡，過濾，得到濾渣和濾液。經(jīng)檢驗濾渣的成分是碳酸鈣。該同學進行了如下的探究。

（3）點燃產(chǎn)生的氣體，火焰淡藍色；將燃燒產(chǎn)物通入澄清石灰水中，無現(xiàn)象。則該氣體為______（寫化學式）。

（4）對濾液中溶質的成分做出如下猜測并進行實驗：

猜想一：NaOH

猜想二：NaOH、Ca(OH)2

猜想三：NaOH、Na2CO3

猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2

經(jīng)過討論，大家一致認為猜想四不合理，請用化學方程式說明原因。________

（實驗驗證）

實驗

現(xiàn)象

結論

實驗一：取濾液，向其中滴入少量 Na2CO3溶液

______

猜想二不成立

實驗二：另取濾液，向其中加入足量稀鹽酸

______

猜想三成立

（定量分析）

（5）取制得的CaH2樣品1g（雜質為未反應完的Ca）加入到足量的Na2CO3溶液中，充分反應后，過濾、洗滌、干燥稱得CaCO3質量為2.4g，則該樣品中CaH2的質量分數(shù)為______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組在探究金屬和鹽溶液反應時,發(fā)現(xiàn)將金屬鈉放入硫酸銅溶液中有氣泡和沉淀產(chǎn)生。為了探究生成的氣體和固體沉淀的成分與產(chǎn)生原因,同學們分別進行了如下實驗:

（提出問題）產(chǎn)生的氣體是什么?

（猜想與假設）猜想一:二氧化硫;猜想二:二氧化碳;猜想三:氫氣。你認為不合理的猜想是____,原因是______________________________。

（查閱資料）①SO2與CO2化學性質相似,都能與澄清石灰水反應生成白色沉淀。

②鈉是一種非�；顫姷慕饘�,能與冷水劇烈反應,化學方程式為2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。

（方案設計）依據(jù)上述猜想,實驗小組同學分別設計了如下方案:

（1）甲同學驗證生成的氣體是否為SO2,他將生成的氣體通入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)______,確定生成的氣體不是SO2。

（2）乙同學利用如圖所示裝置驗證生成的氣體是H2。實驗過程中可觀察到玻璃管中的現(xiàn)象是_______,發(fā)生反應的化學方程式為______________________。

（得出結論）猜想三正確。

（拓展延伸）鈉與硫酸銅溶液反應生成的沉淀是什么?

（分析討論）同學們認為鈉可能會先與水反應生成氫氧化鈉和氫氣,氫氧化鈉再與硫酸銅反應生成藍色的氫氧化銅沉淀。

（3）丙同學提出異議:除了上述反應,可能鈉也可直接與硫酸銅反應生成紅色的單質銅,只是藍色的Cu(OH)2掩蓋了紅色的銅。請設計實驗證明該藍色沉淀中不含單質銅。

實驗步驟與現(xiàn)象

結論

　_________　

該藍色沉淀中不含單質銅

（4）由上述探究,同學們認為硫酸銅溶液可能呈____性,他們可以選擇______(填試劑名稱)來驗證。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國科學家創(chuàng)造性地構建了“單中心鐵催化劑”，在甲烷高效轉化研究中獲得重大突破，如圖為該轉化的微觀示意圖，請回答：

（1）A中物質的化學式為__，其中碳元素的化合價為__。

（2）B中小實線框內僅含一個分子，則該反應的化學方程式為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學。某化學興趣小組做鐵與硫酸銅溶液反應實驗時，觀察到把鐵絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中，鐵絲表面先有少量氣泡產(chǎn)生，然后鐵絲表面才有紅色物質生成。這一現(xiàn)象激發(fā)了同學們的探究欲，請同他們一起進行探究：

[提出問題]生成的氣體是什么？

[猜想與假設]①甲同學認為是氧氣； ②乙同學認為是二氧化硫； ③丙同學認為是氫氣。

[實驗設計]（1）驗證甲同學的猜想，應用_____來檢驗。同學們通過實驗得到的結論是甲同學的猜想不成立。

（2）二氧化硫有刺激性，聞此氣體無味，乙同學猜想不正確。

（3）同學們與丙同學一道設計了如下圖所示的裝置來驗證丙同學的猜想：

[資料]無水硫酸銅遇水變藍色。

①A裝置中的試劑是_____，它的作用是_____。

②通入產(chǎn)生的氣體前，應先檢查氣體的純度，且實驗中也要先通入一會兒氣體，排盡裝置內的空氣，然后再給氧化銅加熱。其目的都是為了防止_____。

③同學們通過實驗確認丙同學的猜想是正確的。則在實驗過程中，除觀察到C裝置中無水硫酸銅變成藍色外，還觀察到B裝置的硬質玻璃管內的現(xiàn)象是_____，產(chǎn)生此現(xiàn)象的化學方程式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】有一瓶標簽受損、沒蓋瓶蓋且裝有無色液體的試劑瓶，如圖所示。

老師告訴大家，瓶內原有的液體只能是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、蒸餾水中的一種。為了判斷瓶內是何種溶質，并確定試劑瓶的標簽，化學小組的同學進行了如下探究活動。

（實驗探究）

（1）從受損的標簽信息看，大家一致認為該液體不可能是___________。

（2）甲同學設計了如下方案進行探究。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

取適量瓶內液體加入試管中，滴加足量的稀鹽酸

________

該液體是碳酸鈉溶液

（3）乙同學認為甲同學的結論不準確，又設計了如下方案進行探究。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

取適量瓶內液體加入試管中，滴加過量Ca(OH)2溶液。靜置后，取上層清液，滴加酚酞溶液

________

該液體中的溶質為氫氧化鈉和碳酸鈉。反應的化學方程式：________

（4）丙同學認為乙同學的實驗方案有不足之處， 于是丙同學只改用了一種與乙同學所加物質類別不同的溶液，重新按照乙的方法進行實驗，得到的實驗現(xiàn)象和結論與乙同學的完全一致，且結論完全正確。則丙同學改用的試劑為_______________。

（實驗結論）實驗結束后，最終得到的結論是：原試劑瓶標簽_____________。

（反思與交流）

（1）為了不使標簽破損，應如何正確操作_______________________。

（2）藥品取完之后應及時密封保存。

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