小明家住在山青水秀的月牙山腳下,幾年前,村里為了發(fā)展經(jīng)濟,在村邊建起一座氮肥(生產(chǎn)碳酸氫銨)廠.近段時間,小明發(fā)現(xiàn)村里的井水,在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時,總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味.
【查閱資料】碳酸氫銨在受熱的時候會產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,以及水和刺激性氣味的氨氣,寫出碳酸氫銨分解的文字表達式
【作出猜想】聯(lián)想到所學的化學知識,小明猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水.他猜想的依據(jù)是 .
【表達交流】請你根據(jù)上述信息幫助小明歸納污染物的化學性質(zhì):
(1) ;
(2) .
【設計實驗】為了驗證猜想,小明設計了如下實驗方案:
(1)從氮肥廠取來氮肥作為樣品.
(2)取適量樣品放入玻璃杯中,加入井水充分溶解.將所得溶液分為2份.
(3)一份加入堿性洗衣粉,攪拌后聞氣味;另一份加熱后聞氣味.
【反思評價】小明的實驗方案存在著問題,你認為應怎樣改進
【獲得結(jié)論】小明通過改進后的實驗,確認是氮肥廠排出的廢水污染了井水.
水資源的污染與防治;鹽的化學性質(zhì);化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.. | |
專題: | 空氣與水. |
分析: | 【查閱資料】根據(jù)碳酸氫銨受熱時的變化,寫出反應的文字表達式; 【作出猜想】根據(jù)在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時的現(xiàn)象進行猜想; 【表達交流】根據(jù)污染物的變化分析化學性質(zhì); 【反思評價】根據(jù)實驗的過程分析應改進的措施. |
解答: | 解:【查閱資料】碳酸氫銨在受熱的時候會產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體,該氣體是二氧化碳,以及水和刺激性氣味的氨氣,碳酸氫銨分解的文字表達式碳酸氫銨氨氣+水+二氧化碳; [作出猜想]:由題意可知,水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味,所以小明才猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水. [表達交流]: 因為在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時,才聞到水里散發(fā)出一股刺激性氣味.由此可知污染物的化學性質(zhì)是: (1)受熱易分解,(2)與堿性物質(zhì)可以反應. [反思評價]:小明是在氮肥中加入井水,而井水本來就具有這兩條性質(zhì),故不能加入井水,應用純凈水,小明的猜想是廢水污染了井水,所以應當用廢水做實驗. 故答為:【查閱資料】碳酸氫銨氨氣+水+二氧化碳; [作出猜想]:水里散發(fā)出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味. [表達交流]:(1)受熱易分解,(2)與堿性物質(zhì)可以反應. [反思評價]:用廢水作樣品進行實驗. |
點評: | 本道題看起來比較陌生,不好答,其實不難,答案從題中就能找見,關鍵是要看清題中所給的信息,認真分析題意. |
科目:初中化學 來源: 題型:
某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗.
【提出問題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計并完成實驗】
Ⅰ.將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ.將x g氯酸鉀與1.0g氯化銅均勻混合加熱
【實驗現(xiàn)象分析】
Ⅲ中x的值應為 ,將實驗Ⅰ和Ⅲ比較可證明 ,將實驗Ⅲ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現(xiàn)象與實驗Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學反應前后 和 都不變.
【結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑,請寫出實驗Ⅲ中的化學反應文字表達式
【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明
【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關
【設計并完成實驗】
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中,測量O2體積的裝置是 (填編號)
【結(jié)論】在相同條件下,雙氧水的濃度越大,雙氧水分解得越 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時,能使帶火星的木條復燃。那么,使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對開探究:
第一組實驗:取5只集氣瓶,編號為①、②、③、④、⑤,分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶中的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現(xiàn)象。
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。
第一組 | 第二組 | 第三組 | |||||||||
集氣瓶編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ① |
收集的O2占容積的體積分數(shù)(%) | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 31 | 33 | 35 | 37 | 39 | 34 |
帶火星木 條的狀況 | 微亮 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 很亮 | 很亮 | 復燃 | 復燃 | 復燃 | 很亮 |
請根據(jù)實驗回答下列問題:
(1)寫出一個實驗室制氧氣的文字表達式 。
(2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠: (填“是”或“否”)。
(3)集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)× %。
(4)收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為 %時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是 %(計算結(jié)果保留整數(shù))。
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科目:初中化學 來源: 題型:
質(zhì)量相等的兩份氯酸鉀A和B,其中A混入少量的MnO2,將它們同時加熱,放出氧氣的質(zhì)量與反應時間關系的圖象正確的是( 。
| A. | B. | C. | D. |
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)空氣的成分填空:
(1)小白鼠在裝有空氣的密閉容器內(nèi)可存活一段時間,說明空氣中含有 .
(2)石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì),說明空氣中含有 .
(3)夏天,盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠,說明空氣中含有 .
(4)空氣是制造氮肥的原料之一,是因為空氣中含有 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗,方法如圖所示,其中不合理的是( 。
| A. | 木炭在氧氣中燃燒 | B. | 鐵絲在氧氣中燃燒 |
| C. | 硫在氧氣中燃燒 | D. | 蠟燭在氧氣中燃燒 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
人體通過肺與外界進行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣.但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝的最終產(chǎn)物?為了證實這個問題,有人采用:
(1)人吸氣時應將活塞A (填“打開”或“關閉”),活塞B (填““打開”或“關閉”)
(2)人呼氣時應將活塞A (填“打開”或“關閉”),活塞B (填“打開”或“關閉”),此時可觀察到Ⅱ瓶內(nèi)的現(xiàn)象是
(3)Ⅰ瓶所裝試劑的作用是 ;Ⅱ瓶所裝試劑的作用是 ;將上述操作反復進行,能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣,而是人體的代謝產(chǎn)物.
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科目:初中化學 來源: 題型:
往10g含有Cu粉的CuO粉末中,通入足量干燥的 并加熱至質(zhì)量不再減輕為止,冷卻后稱得殘留固體質(zhì)量為8.4g,求原混合物中CuO的質(zhì)量分數(shù)。
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