金屬材料被廣泛的應(yīng)用于我們的生活中,不僅是因為其物理性能優(yōu)良,還與它們的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)。下面是小明同學(xué)設(shè)計測定金屬鐵、銅和鎂的活動性的探究實驗過程和實驗記錄,請你一起探究。
【實驗?zāi)康摹?測定金屬鐵、銅和鎂的活動性強弱
【所用試劑】 稀硫酸、硝酸銀溶液、光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片
【實驗過程】步驟Ⅰ 將鐵片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻,觀察燃燒現(xiàn)象;
步驟Ⅱ 將鐵片、銅片、鎂片分別放入三支盛有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同、體積相同的稀硫酸的試管中;
步驟Ⅲ 將鐵片、銅片、鎂片分別放入三支盛有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同、體積相同的硝酸銀溶液的試管中。
實驗現(xiàn)象記錄表
金屬 | 空氣 | 稀硫酸硝 | 酸銀溶液 |
鐵 | - | √ | √ |
銅 | - | - | √ |
鎂 | √ | √ | √ |
【實驗記錄】用“√”表示能觀察到實驗現(xiàn)象,用“-”表示觀察不到實驗現(xiàn)象(見表)。
(1)通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強,判斷依據(jù)是
。
(2)運用“控制變量法”設(shè)計實驗方案是化學(xué)研究的重要方法。步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中,需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)以外,還需要控制的條件是 。
寫出鎂和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
,
此反應(yīng)屬于 。
【實驗結(jié)論】金屬鐵、銅和鎂的活動性由強到弱的順序是 (用元素符號表示)。
【反思交流】 若利用上述試劑制取氫氣,小明認為應(yīng)該選擇金屬鐵和稀硫酸反應(yīng),而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng),他的理由是 。
【解析】金屬活動性越強,越容易與其他物質(zhì)反應(yīng),反應(yīng)也就越劇烈,在空氣中,鎂能劇烈反應(yīng),而鐵、銅觀察不到現(xiàn)象,可判斷三種金屬中鎂的金屬活動性最強;運用控制變量法設(shè)計實驗,實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)以外,還需要控制溶液的種類,鎂和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂與氫氣,發(fā)生的是置換反應(yīng);根據(jù)實驗現(xiàn)象可判斷活動性順序是Mg>Fe>Cu,由于鎂和稀硫酸反應(yīng)速度太快,不好控制,所以不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣。
答案:【實驗記錄】(1)在空氣中,鎂和氧氣反應(yīng)得最劇烈
(2)溶液的種類 Mg+H2SO4====MgSO4+H2↑ 置換反應(yīng)
【實驗結(jié)論】Mg、Fe、Cu
【反思交流】Mg和H2SO4反應(yīng)速度太快,不易控制
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
環(huán)境和資源是人類生存的基本條件。下列選項前后關(guān)系不正確的是
A.保護金屬資源—防止鐵制品生銹
B.提高糧食產(chǎn)量-合理使用農(nóng)藥和化肥
C.減少環(huán)境污染—大量使用化石燃料
D.減少水體污染—禁止使用含磷洗衣粉
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖為鎂的原子結(jié)構(gòu)示意圖,該元素的原子核外有___個電子層,它屬于__ __(填“金屬”或“非金屬”)元素,其化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在化學(xué)反應(yīng)中易_ __(填“得”或“失”)電子,形成__ __(填“陰”或“陽”)離子。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
觀察一下我們的周圍,就會發(fā)現(xiàn)金屬的用途之廣。
(1)根據(jù)如圖的應(yīng)用實例,可知金屬具有的物理性質(zhì)有
。
(2)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百余種元素中,金屬元素的種類遠比非金屬元素的種類 ;工業(yè)上用赤鐵礦作原料煉鐵的化學(xué)方程式為
。
(3)工人師傅切割鐵板時,常用硫酸銅溶液在鐵板上畫線即可留下紅色的印跡,此過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法符合圖中漫畫情景的是( )
A.此反應(yīng)可能是復(fù)分解反應(yīng)
B.若金屬1是鋅,金屬2可能是銀
C.此反應(yīng)可能是Cu+2AgCl====2Ag+CuCl2
D.比較鐵和銅的活動性強弱可以用硫酸鎂溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以科學(xué)原理和實驗事實為依據(jù)進行推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。下列推理得出的相關(guān)結(jié)論合理的是( )
A.原子和分子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,原子在化學(xué)變化中不能再分,所以分子在化學(xué)變化中也不能再分
B.元素種類在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化,所以化學(xué)反應(yīng)中只有元素種類不發(fā)生變化
C.實驗室制取氧氣必須使用含氧物質(zhì),但含氧物質(zhì)不一定都能制取氧氣
D.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,所以只有分子才能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
善于用化學(xué)的眼光看世界,能提高我們的科學(xué)素養(yǎng).下列變化事實和相應(yīng)的解釋不一致的是( )
事實 | 解釋 | |
A | 裝有相同體積空氣和水的注射器,空氣容易壓縮 | 分子之間有間隔 |
B | 氧氣可供人呼吸,一氧化碳有毒 | 構(gòu)成物質(zhì)的分子不同,物質(zhì)的性質(zhì)不同 |
C | 水通電后生成氫氣和氧氣 | 在化學(xué)變化中分子可以再分 |
D | 溫度計中的水銀(汞)熱脹冷縮 | 原子本身的大小發(fā)生了改變 |
A.A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
有關(guān)下圖中甲、乙、丙、丁所示實驗的說法錯誤的是( 。
A.甲實驗的目的是檢驗氫氣的純度,如果聽到尖銳的爆鳴聲,則氫氣不純
B.乙實驗說明分子是不斷運動的
C.丙實驗可證明通常情況下二氧化碳的密度比空氣大且二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
D.丁實驗既可證明二氧化碳能溶于水也可證明二氧化碳能與水反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富.下列詩句中只涉及物理變化的是( 。
A.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深,鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖人屠蘇
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