早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器.工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵反應(yīng).某化學(xué)興趣小組利用如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)按要求填空:
(1)硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)中盛澄清石灰水的試管里觀察到的現(xiàn)象是:
 
;
(3)末端導(dǎo)氣管口放置燃著的酒精燈的目的是:
 
;此處導(dǎo)管口發(fā)生燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
;
(4)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,需要檢查裝置的氣密性.請(qǐng)說(shuō)明檢驗(yàn)并證明該裝置氣密性良好的方法和現(xiàn)象
 
;
(5)反應(yīng)完成后,其操作方法是:
 
考點(diǎn):一氧化碳還原氧化鐵,檢查裝置的氣密性,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)CO還原Fe2O3的反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式;
(2)根據(jù)反應(yīng)物生成物的性質(zhì)分析反應(yīng)的現(xiàn)象;
(3)根據(jù)一氧化碳有毒能污染空氣,分析右邊導(dǎo)氣管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的目的;根據(jù)一氧化碳燃燒的反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式;
(4)根據(jù)檢驗(yàn)裝置氣密性的方法來(lái)分析;
(5)根據(jù)還原出的鐵溫度較高,易于空氣中的氧氣反應(yīng)重新生成鐵的氧化物分析.
解答:解:(1)在高溫條件下,一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成了鐵和二氧化碳.反應(yīng)的化學(xué)方程式是:3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;故答案為:3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(2)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水,看到澄清的石灰水變渾濁;故答案為:澄清的石灰水變渾濁;
(3)由于一氧化碳是有毒的氣體,點(diǎn)燃的酒精燈的目的是燃燒多余的CO;反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2;故答案為:除去多余的CO;2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2;
(4)在B中加水一些水,從左端通入空氣,若發(fā)現(xiàn)B中產(chǎn)生氣泡,就證明此裝置的氣密性良好;故答案為:在B中加水一些水,從左端通入空氣,若發(fā)現(xiàn)B中產(chǎn)生氣泡,就證明此裝置的氣密性良好;
(5)由于還原出的鐵溫度較高,易于空氣中的氧氣反應(yīng)重新生成鐵的氧化物.所以,實(shí)驗(yàn)后先停止加熱再停止通入CO,直到玻璃管冷卻為止;故答案為:繼續(xù)通入一氧化碳,直到玻璃管冷卻.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)原理以及環(huán)保的問(wèn)題,細(xì)心分析即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方法錯(cuò)誤的是( 。
A、用水鑒別硝酸銨固體和氫氧化鈉固體
B、用紫色石蕊溶液鑒別二氧化碳和一氧化碳
C、用潤(rùn)濕的pH試紙測(cè)白醋的pH
D、用濃硫酸除去氧氣中混有的少量水蒸氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)可觀察到兩處明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是:
 
,
 

(2)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了CO具有
 
性和
 
性.
(3)該裝置一共發(fā)生4個(gè)化學(xué)反應(yīng),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為
 
、
 
、
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用如圖所示的裝置成功的探究了空氣中氧氣的含量(裝置氣密性良好,A、B中裝有足量的水,且連接A、B的導(dǎo)管中事先也裝滿水).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)A中能觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)最終氣球變得比原來(lái)還小的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題:

(1)寫出儀器的名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置,某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),就開(kāi)始用C裝置進(jìn)行收集,一段時(shí)間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都沒(méi)見(jiàn)木條復(fù)燃,其原因可能是
 
.寫出用該方法制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 

(3)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣,制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
裝置,若使用裝置H收集氨氣,則氣體應(yīng)從
 
(填“e”或“f”)通入.
(4)F裝置可以用來(lái)收集和儲(chǔ)備氣體.當(dāng)裝置中收集滿氧氣后,如果需要排出氧氣,則可使用水排法.水應(yīng)從(填“b”或“c”)
 
端通入.
(5)使用裝置A、F(裝滿水)、G可以制取氧氣并測(cè)量其體積,則接口的順序?yàn)椋ㄌ頰、b、c、d):a→
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用“”和“”分別表示氮原子和氧原子,如圖是氮?dú)馀c氧氣在放電條件下發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖.請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題:

(1)在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整;
(2)生成物一定是
 
(填“純凈物”或“混合物”);
(3)此變化前后沒(méi)有發(fā)生改變的微觀粒子有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為同學(xué)們使用的一種碳素墨水筆,在組成這種墨水筆的各種材料中:
(1)屬于有機(jī)高分子材料的是
 
;(選填一種即可,下同)
(2)含有單質(zhì)的是
 
;
(3)寫出其中的一種金屬材料與硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式:
 
.此反應(yīng)類型為
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

家庭廚房就是一個(gè)化學(xué)小世界,“柴米油鹽糖醋茶“包含著許多化學(xué)內(nèi)容:
(1)家庭廚房中的“柴”趨向潔凈,有煤氣、液化石油氣,還有
 
 (化學(xué)式)等.
(2)液態(tài)植物油和固態(tài)的動(dòng)物油合稱為油脂,若鍋里的油著火了,可采取的滅火措施是
 
,其滅火的原理是
 

(3)白糖與紅糖主要成分都是蔗糖.利用活性炭的
 
性,可將紅糖脫色成白糖.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)現(xiàn)象或事實(shí)的解釋不正確的是( 。
選項(xiàng) 現(xiàn)象或事實(shí) 解釋
A 金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異較大 兩者的原子排列方式不同
B 酒香不怕巷子深 分子不斷運(yùn)動(dòng)
C 溫度計(jì)中的水銀熱脹冷縮 原子的大小發(fā)生變化
D 用干冰進(jìn)行人工降雨,用銅制作導(dǎo)線 都是利用物質(zhì)的物理性質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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