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2．物質的性質決定其用途，下列物質的用途只是利用物理性質的是（　　）
A．銅絲用來做導線B．二氧化碳用來作滅火劑
C．天然氣用來作燃料D．稀硫酸用來制氫氣

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質，據此進行分析判斷．

解答 解：A、銅絲用來做導線，是利用了銅的導電性，不需要發(fā)生化學變化就能表現出來，是利用了其物理性質．
B、二氧化碳用來作滅火劑，是二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大的性質，既利用了其化學性質，又利用了物理性質．
C、天然氣用來作燃料，是利用了天然氣主要成分甲烷的可燃性，需要發(fā)生化學變化才能表現出來，是利用了其化學性質．
D、稀硫酸用來制氫氣，是利用了酸能與活潑金屬反應的性質，需要發(fā)生化學變化才能表現出來，是利用了其化學性質．
故選A．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現出來．

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．用分子的觀點解釋物理變化和化學變化？

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．如圖是實驗室常見的制取和收集氣體的裝置圖，請回答下列問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，選用的發(fā)生裝置是A（填寫字母）．
（2）實驗室里加熱高錳酸鉀制取氧氣的主要操作有：①從水槽中撤出導氣管；
②收集氣體；③裝藥品；④檢查裝置的氣密性；⑤撤酒精燈；⑥固定裝置；
⑦加熱．請將以上實驗步驟進行正確排序：④③⑥⑦②①⑤．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．往一定量的酸（或堿）溶液中逐滴加入某堿（或酸）溶液至恰好完全中和時，溶液的pH隨滴加的某溶液質量的變化而變化的關系如圖2所示．請回答：

（1）有同學根據圖2中的曲線判斷實驗中采用了B裝置的操作，該同學判斷的依據是加入試劑后溶液pH值從堿性變?yōu)橹行�，說明是往堿溶液中加酸．
（2）在以上實驗中用了酚酞作指示劑，能夠說明鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全中和的實驗現象是加入最后一滴酸后，溶液的紅色恰好褪去．
（3）某學生用玻棒蘸取反應后的溶液，放在酒精燈火焰上灼燒，發(fā)現有白色固體生成，由此他就認為生成了相應的物質，你認為該學生的判斷是否正確并說明理由．不正確，可能在反應后堿有剩余．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．小雪在實驗室做酸和堿與指示劑反應的實驗，所用試劑如圖所示，實驗后把廢液集中倒入廢液缸中．
（1）廢液呈紅色，說明廢液顯酸性．
（2）寫出廢液中所含溶質的化學式HCl、NaCl、CaCl2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．寫出下列物質的化學式：硫酸H2SO4、氫氧化鋁Al（OH）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某興趣小組的同學對一包久置的生石灰（CaO）干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的成分展開了探究．
【提出問題】
這包干燥劑是否變質，成分是什么？
【猜想假設】
猜想一：全部是CaO；
猜想二：是CaO和Ca（OH）2的混合物；
猜想三：全部是Ca（OH）2；
猜想四：是Ca（OH）2和CaCO3的混合物．
【實驗探究】
（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中不含CaO．
（2）繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有CaCO3．
（3）為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案．
另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中．請你參與實驗，并填寫表中的空白：

實驗方案方案一方案二方案三
實驗操作
實驗現象溶液由無色變紅色澄清溶液變渾濁產生藍色絮狀沉淀
寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
【實驗結論】
通過以上實驗探究，得出猜想四成立．
【拓展遷移】
小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因，認識到實驗室保存氧化鈣應注密封保存．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．將混有少量氧化銅粉末的鐵粉放入盛有稀硫酸的燒杯中充分反應后，有部分鐵粉剩余，過濾，則濾液中的溶質是（　�。�
A．H2SO4B．CuSO4和FeSO4C．H2SO4和FeSO4D．FeSO4

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列有關分子的說法錯誤的是（　　）
A．從空氣中分離得到的氧氣分子和高錳酸鉀分解得到的氧氣分子性質相同
B．1體積的水與1體積的無水酒精混合后總體積小于2體積，是因為分子間有間隔
C．濃鹽酸具有揮發(fā)性是因為氯化氫分子不停地運動從而擴散到空氣中
D．水受熱變成水蒸氣是因為組成水分子的原子體積變大

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