生活中的下列現(xiàn)象，主要發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�

A．冰雪融化 B．食物腐敗 C．電燈通電 D．瓷碗破碎

　


【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別． 

【專題】化學(xué)反應(yīng)的分類思想；物質(zhì)的變化與性質(zhì)．

【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

【解答】解：A、冰雪融化的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．

B、食物腐敗的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．

C、電燈通電的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．

D、瓷碗破碎的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．

故選B．

【點評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

　　

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)的用途，主要由化學(xué)性質(zhì)決定的是（　�。�

　 A． 石墨用作電極             B． 活性炭除去異味

　 C． 干冰用于人工降雨         D． 鎂粉用于照明彈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)用如圖所示的裝置在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，請回答問題：

（1）指出圖中比較明顯的錯誤：

①   ；

②  ；

③   ；

④  ．

（2）反應(yīng)開始前，應(yīng)首先   ．

（3）圖中收集氣體的方法叫排水法，這是利用氧氣   的性質(zhì)；此外，還可根據(jù)氧氣   的性質(zhì)，采用  法收集．

（4）給大試管加熱的方法為  ．

（5）實驗完畢后，應(yīng)先  ，再   ．其目的是   ．

（6）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：   ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)如圖提供的信息，下列說法正確的是(     )

A．鈉原子最外層有11個電子  B．鈉的相對原子質(zhì)量是22.99g

C．鈉屬于非金屬元素 D．鈉的原子序數(shù)為11

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖為鋁原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖及鋁元素在元素周期表中的相關(guān)信息，請根據(jù)圖示回答下列有關(guān)問題：

（1）鋁原子的原子序數(shù)為   ；

（2）鋁元素的相對原子質(zhì)量為  ；

（3）鋁元素屬于  （填“金屬”或“非金屬”）元素；

（4）鋁原子在化學(xué)反應(yīng)中容易  （填“得到”或“失去”）電子；

（5）鋁元素與地殼中含量最多的元素形成的化合物是  ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（　�。�

A．碳在氧氣中燃燒產(chǎn)生白煙，放出熱量

B．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃

C．用雙氧水制氧氣時，二氧化錳不能改變生成氧氣的質(zhì)量

D．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與所有物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是生命之源，請回答下列問題：

（1）井水中若含有難溶性雜質(zhì)，一般通過　的方法清除；日常生活中要降低井水（或自來水）的硬度，同時對其進(jìn)行消毒殺菌，多采用　　的方法．

（2）通過電解水能得到綠色能源﹣氫氣，水通電分解水的化學(xué)方程式是　　，該反應(yīng)屬于　　反應(yīng)（填“化合”或“分解”）．電解水時，若得到10mL氫氣，同時能產(chǎn)生　　mL的氧氣，據(jù)此可以推出水的組成．

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小林同學(xué)用涼開水養(yǎng)魚，不一會兒魚全死了．下列解釋合理的是（　　）

A．涼開水中幾乎不含氧原子   B．涼開水中幾乎不含氧氣

C．涼開水中幾乎不含水分子   D．涼開水中幾乎不含氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某研究性學(xué)習(xí)小組在實驗中發(fā)現(xiàn)：不僅堿溶液可以使酚酞溶液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞溶液變紅．堿溶液可以使酚酞溶液變紅，是因為堿 在水溶液中解離出了OH﹣，那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子可以使酚酞溶液變紅呢？他們設(shè)計了如圖3個實驗，請你和他們一起探究．

（1）實驗Ⅰ可以證明  ．

（2）實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是探究水   化．小組內(nèi)有同學(xué)認(rèn)為實驗Ⅱ沒必要做，你認(rèn)為他們的理由是  ．

（3）實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液，振蕩，酚酞溶液變紅，向變紅后的溶液中再逐漸滴入過量的CaCl2溶液，紅色逐漸消失，同時還觀察到  現(xiàn)象．由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結(jié)論：CO32﹣可以使酚酞溶液變紅．

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