實驗探究:下列實驗1和實驗2反應(yīng)前后天平是否平衡?請回答問題:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后,其總質(zhì)量______.
實驗1(如圖):將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下,擠壓膠頭滴管,待錐形瓶內(nèi)反應(yīng)完成后,放回托盤天平上,觀察天平是否平衡.
實驗2:將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下,使兩種溶液混合,再放回托盤天平上并觀察.請完成下表:(醋酸用HAc表示,其中可把Ac部分看作酸根,草木灰的主要成份為K2CO3
(2)實驗驗證及結(jié)論
      實驗編號實驗1實驗2
            實驗現(xiàn)象____________


      化學(xué)方程式
____________
  反應(yīng)前后天平是否平衡____________
你的結(jié)論____________
(3)實驗分析:用原子的觀點對結(jié)論的解釋是______.

解:(1)提出假設(shè)時可以是肯定的也可以是否定的,在這里我們可以假設(shè)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等,故本題答案為:相等
(2)驗1中,醋酸可以和碳酸鉀反應(yīng)生成氣體,而生成的氣體能和石灰水反應(yīng)生成白色沉淀,實驗2中氫氧化鈉能和硫酸銅反應(yīng)生成藍色沉淀,由于這兩個反應(yīng)都是在密閉的系統(tǒng)中完成的,沒有質(zhì)量的損失,所以最后稱量時會得到與反應(yīng)前相等的質(zhì)量,故本題答案為:
實驗編號實驗1實驗2
實驗現(xiàn)象 小試管中有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁有藍色絮狀沉淀生成


化學(xué)方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
反應(yīng)前后天平是否平衡平衡平衡
你的結(jié)論化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
(3)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子的破裂和原子的重新組合,所以在反應(yīng)前后原子的種類不變,原子的質(zhì)量不會改變,數(shù)目沒有增減,故質(zhì)量必然守恒,故本題答案為:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
分析:(1)對于假設(shè)可以是肯定的也可以是否定的,自由性較高.
(2)實驗1中,醋酸可以和碳酸鉀反應(yīng)生成氣體,而生成的氣體能和石灰水反應(yīng)生成白色沉淀,實驗2中氫氧化鈉能和硫酸銅反應(yīng)生成藍色沉淀.
(3)質(zhì)量守恒定律定律的實質(zhì)就是反應(yīng)前后構(gòu)成物質(zhì)的原子的質(zhì)量數(shù)目和種類都不變,所以質(zhì)量才會守恒.
點評:對于質(zhì)量守恒定律定律的理解與運用,在考慮物質(zhì)的質(zhì)量總和時,要把參加反應(yīng)的氣體或者生成的氣體也得考慮到,這一點是我們?nèi)菀族e的地方.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組,以某工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象,探究紅色物質(zhì)的成分,請你參與他們的活動.[小組討論]同學(xué)們對“鐵泥”中所含紅色物質(zhì)作了如下猜想:甲同學(xué):紅色物質(zhì)是銅; 乙同學(xué):紅色物質(zhì)是氧化鐵;
丙同學(xué):紅色物質(zhì)是氫氧化鐵;丁同學(xué):紅色物質(zhì)是氧化鐵和氫氧化鐵
[資料在線]①該廠“紅色鐵泥”主要是生產(chǎn)過程中使用鐵觸媒(一種催化劑)后的廢棄物,
除紅色物質(zhì)外,還含有通常不與酸、堿、氧氣反應(yīng)及受熱不發(fā)生分解的物質(zhì);
②氫氧化鐵受熱時,會分解產(chǎn)生氧化鐵和水.
[實驗驗證]為驗證上述四位同學(xué)的猜想,小明、小紅兩位同學(xué)進行了如下實驗:小明取一定量“紅色鐵泥”樣品,加入稀硫酸,觀察到有黃色溶液產(chǎn)生,于是得出“乙同學(xué)的猜想成立”的結(jié)論;
小紅同學(xué)按下列順序進行實驗:先取適量已曬干的“紅色鐵泥”,稱量其質(zhì)量為m1g;
再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后,稱量其質(zhì)量為m2g.
[問題討論]請回答下列問題:(1)其他同學(xué)一致認為,小明同學(xué)得出的“乙同學(xué)的猜想成立”的結(jié)論不合理,理由是
 
;
(2)針對小紅同學(xué)的實驗操作及測定的兩個數(shù)據(jù),進行分析:
①若甲同學(xué)的猜想成立,則實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
②若m1=m2,則
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)同學(xué)的猜想成立;
[拓展應(yīng)用]
應(yīng)用之一:若“紅色鐵泥”中“紅色物質(zhì)是氫氧化鐵”,可應(yīng)用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”
中的鐵元素制得“鐵紅”(化學(xué)式為Fe2O3,是紅色油漆的重要原料):
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(1)上述過程中發(fā)生了三個反應(yīng),寫出其中的一個化學(xué)方程式:
 
;
(2)a、b是同一實驗操作,該操作需要的玻璃儀器有:燒杯、玻璃棒和
 

(3)若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度(Fe2O3的質(zhì)量分?jǐn)?shù))不高,試分析可能的原因
 

 
(說出一點即可).
應(yīng)用之二:為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度,同學(xué)們又進行了下列實驗探究.請你參與過程分析與交流.
查閱資料:草酸(乙二酸H2C2O4)在濃H2SO4
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存在下發(fā)生下列反應(yīng):
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
CO↑+CO2↑+H2O
實驗準(zhǔn)備:按如圖安裝好實驗裝置:
實驗數(shù)據(jù):取10g“鐵紅”樣品進行實驗,
所得實驗數(shù)據(jù)有右表所示甲、乙兩組:

甲組數(shù)據(jù) 乙組數(shù)據(jù)
玻璃管連同樣品的質(zhì)量 E裝置連同樣品的質(zhì)量
實驗前 實驗后 實驗前 實驗后
60g 57.6g 100g 107g
分析討論:
(1)同學(xué)們擬用純凈的CO還原“鐵紅”,所設(shè)計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用
依次是
 
、
 
;
(2)從環(huán)保角度看,請你提出改進該實驗裝置的建議
 
;

(3)從實驗安全和實驗操作程序看,首先要檢查裝置的氣密性,實驗開始先加熱
 
(填“A”或“D”)處,實驗結(jié)束時,應(yīng)
 
(填“先”或“后”)停止D處的加熱;
(4)同學(xué)們認為,若用乙組數(shù)據(jù)進行計算“鐵紅”的純度,則實驗測定結(jié)果卻偏大,分析造成偏大的原因可能是
 
;
(5)請依據(jù)甲組數(shù)據(jù),計算該“鐵紅”樣品的純度.(寫出計算的過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?河北區(qū)二模)紅磷和白磷都屬于可燃物,它們在一定條件下都可以燃燒.以下是我們在課堂上做過(或見過)的三個演示實驗,請根據(jù)實驗回答下列問題:

(1)實驗1是測定
測出空氣中氧氣的含量
測出空氣中氧氣的含量
的實驗.待集氣瓶中的紅磷熄滅,冷卻后打開彈簧夾,當(dāng)觀察到
燒杯中的水進入集氣瓶中,液面約上升到刻度1處
燒杯中的水進入集氣瓶中,液面約上升到刻度1處
現(xiàn)象時,可達到該實驗的目.
(2)實驗2是白磷燃燒前后質(zhì)量測定的實驗.實驗前將白磷放入錐形瓶中,稱量裝置的總質(zhì)量,引燃白磷,待反應(yīng)停止冷卻后再稱量裝置總質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)托盤天平保持平衡.整個實驗過程中氣球會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
先膨脹后縮小
先膨脹后縮小

(3)實驗3是探究燃燒條件的實驗.燒杯中放有熱水,a、b、c處分別放有藥品,實驗中只有a處的白磷燃燒.a(chǎn)與c對比;a與b對比,說明燃燒需要的條件是可燃物與氧氣接觸和
溫度達到著火點
溫度達到著火點
,白磷燃燒的化學(xué)方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5

綜合分析上述三個實驗,以下說法正確的是
D
D
.(填序號)
A、實驗1中的紅磷可以換成木炭或細鐵絲   B、實驗2中的氣球作用是收集產(chǎn)生的氣體
C、實驗3中的熱水只起到隔絕空氣的作用   D、實驗2中瓶內(nèi)放少量細沙可防止瓶炸裂.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

實驗探究:下列實驗1和實驗2反應(yīng)前后天平是否平衡?請回答問題:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后,其總質(zhì)量
相等
相等

實驗1(如圖):將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下,擠壓膠頭滴管,待錐形瓶內(nèi)反應(yīng)完成后,放回托盤天平上,觀察天平是否平衡.
實驗2:將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下,使兩種溶液混合,再放回托盤天平上并觀察.請完成下表:(醋酸用HAc表示,其中可把Ac部分看作酸根,草木灰的主要成份為K2CO3
(2)實驗驗證及結(jié)論
            實驗編號 實驗1 實驗2
                        實驗現(xiàn)象
小試管中有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁
小試管中有氣泡產(chǎn)生,澄清石灰水變渾濁
有藍色絮狀沉淀生成
有藍色絮狀沉淀生成

 
           化學(xué)方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
    反應(yīng)前后天平是否平衡
平衡
平衡
平衡
平衡
你的結(jié)論
化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
(3)實驗分析:用原子的觀點對結(jié)論的解釋是
化學(xué)反應(yīng)前后,原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
化學(xué)反應(yīng)前后,原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們進行了有趣的化學(xué)實驗探究:
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學(xué)用紅磷在空氣中燃燒的測定方法.過程是:
第1步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標(biāo)記.
第2步:點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,伸入集氣瓶中并把塞子塞緊.
第3步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中,進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的
1
5
.請回答下列問題:
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①第2步紅磷燃燒時的現(xiàn)象
 
,化學(xué)反應(yīng)表達式
 

②實驗完畢,若進入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5,你認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是
 

A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學(xué)對實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖2所示),小博在正式開始實驗前,夾緊彈簧夾,將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處,然后松開活塞,觀察到活塞返回至20mL刻度處.該操作的主要目的是
 
,你認為改進后的優(yōu)點是
 

二、小余閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳(MnO2)還可用氧化銅(CuO)等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略) 
實驗序號 氯酸鉀質(zhì)量 其他物質(zhì)質(zhì)量 待測數(shù)據(jù)
1.2g /  
1.2g CuO  0.5g  
1.2g MnO2 0.5g  
①上述實驗應(yīng)測 量的“待測數(shù)據(jù)”是
 

②若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
(填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解.
③將實驗②反應(yīng)剩余的固體取出后經(jīng)洗滌、干燥,再次精確稱量得到0.5g黑色粉末,這樣做的目的是
 
,小余同學(xué)認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑,但小淳同學(xué)對此提出了異議,小淳同學(xué)設(shè)計了如下實驗:將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中,加熱,伸入帶火星木條,發(fā)現(xiàn)木條很快復(fù)燃.小淳同學(xué)這樣做目的是
 
,
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑.
【評價設(shè)計】你認為小余設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是
 
; 寫出實驗②反應(yīng)的表達式
 

三、有趣的改進實驗
①小晴同學(xué)學(xué)了分子性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容后,改進了書本上 探究分子運動的實驗.小晴同學(xué)找來廢棄的醫(yī)療用品--微型Y 形管,設(shè)計如圖1所示實驗,
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她進行該實驗是為了探究
 
,實驗過程中能看到的現(xiàn)象是
 
,小晴同學(xué)設(shè)計的實驗優(yōu)點
 

 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗:用氣卿(能不斷鼓入空氣的裝置)不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣,同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒,移去酒精燈,可觀察到微弱的淡藍色火焰;然后停止鼓入空氣,再用酒精燈給高錳酸鉀加熱,使硫在純氧中繼續(xù)燃燒,觀察到
 
火焰.
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寫出實驗中硫磺燃燒的化學(xué)反應(yīng)表達式:
 
.該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于
 
.你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是
 

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同步練習(xí)冊答案