13．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 A、點燃酒精燈時，應用火柴點燃．圖中操作錯誤會引起安全事故．
B、左放物質(zhì)，右放砝碼（即“左物，右碼”）．
C、取用液體時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等．
D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是否伸入到試管內(nèi)或接觸試管壁．

解答 解：A、點燃酒精燈時，用火柴點燃，如果用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈，會引起酒精失火，造成危險，故A錯誤；
B、使用托盤天平是，注意“左物右碼”，圖中操作錯誤，故B錯誤；
C、取用液體時：①試劑瓶瓶口要緊挨試管口，防止液體流出；②標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽；③瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品，圖中操作正確，故C正確；
D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管的位置是不伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁．應垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管圖中操作錯誤，故D錯誤；
故選：C．

點評 了解具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證；掌握化學實驗的基本技能，才能安全、準確地進行化學實驗．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．小明同學欲通過實驗探究“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”．他設計下表所示的實驗方案，請你與他一起完成并填空：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論或總結
各步驟結論總結
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條，木條復燃氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．
反應的文字表達式為：
氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三
將二氧化錳與氯酸鉀混合物加熱，伸入帶火星的小木條		木條迅速復燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是對比；
（2）小英同學認為僅由上述實驗探究還不能完全得出表內(nèi)“總結”，于是她補充設計了兩個探究實驗，最終完成了探究實驗的目的．
她第一個探究實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較二氧化錳在化學反應前后質(zhì)量是否改變；
你猜想她第二個探究實驗是確定反應前后二氧化錳的化學性質(zhì)沒有改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．呼出氣體比吸入的空氣中所含的二氧化碳多、氧氣少、水蒸氣多．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．寫出下列反應的符號表達式，并注明反應的基本類型．
（1）過氧化氫分解制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（分解反應）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4（化合反應）
（3）銅在空氣中受熱2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO（化合反應）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．用符號和數(shù)字填空
①2個硫酸根離子2SO42-         ②3個氮分子3N2
③+3價鐵元素$\stackrel{+3}{Fe}$        ④2個水分子2H2O
⑤2個鋅原子2Zn       ⑥氬氣Ar．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列各組的主要成分都可用CaCO3表示的是（　�。�
A．生石灰、石灰石B．石灰石、大理石C．生石灰、熟石灰D．石灰漿、石灰水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．在盛有40g 溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%氫氧化鈉溶液的燒杯中，用滴管吸取鹽酸逐滴加入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，驗證“中和反應會放熱”，同時用pH計記錄溶液pH的變化，繪制成以下函數(shù)圖象．
（1）為什么不能用氫氧化鈉固體和稀鹽酸反應驗證“中和反應會放熱”．氫氧化鈉固體溶于水時也會放出熱量，這樣就無法說明熱量來自于中和反應了．
（2）當pH=7時，求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．某校化學興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，反應的文字表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，反應類型為分解反應，收集氧氣可選用的裝置是C或E．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放人大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳固體于試管中，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ錯誤；
第二組同學取錳酸鉀固體于試管中在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Il正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明猜想Ⅱ正確．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀周體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑，為什么？高錳酸鉀不是催化劑．因為高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化．
信息提供：l．高錳酸鉀固體受熱分解為錳酸鉀，二氧化錳和氧氣，利用這一原理實驗室可以通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣．
2．實驗室還可以加熱氯酸鉀固體和二氧化錳固體制取氧氣，其中二氧化錳為催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在下列能量的轉(zhuǎn)化過程中，主要發(fā)生了化學變化的是（　�。�
A．空調(diào)取暖B．水力發(fā)電C．蠟燭照明D．蠟燭受熱融化

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