分析 由二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應時容器內(nèi)氣壓減小分析實驗現(xiàn)象,再根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈉反應的化學方程式可知反應時生成了碳酸鈉,然后根據(jù)碳酸鈉的性質(zhì)進行補充實驗設計,證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應.
解答 解:(1)由于二氧化碳要和氫氧化鈉反應所以會導致燒瓶或試管中的壓強變小,對B裝置來說,外界空氣會進入到氣球中,將氣球鼓起,而C裝置的試管中會由于壓強小于外界大氣壓使試管中的液面上升;
(3)因為廣口瓶質(zhì)地較硬,反應后瓶內(nèi)壓強減小但看不到現(xiàn)象,改用質(zhì)地較軟的礦泉水瓶后,會看到瓶子變癟.
(4)因為二氧化碳和水反應后也會使瓶內(nèi)壓強減小,而NaOH溶液中有水,CO2又能溶于水且和水會反應,無法證明是CO2溶于水或和水會反應使氣壓減小的結(jié)果,還是CO2與NaOH反應使氣壓減小的結(jié)果.可以利用碳酸鈉與鹽酸反應產(chǎn)生氣泡的性質(zhì)來驗證;
答案為(1)燒瓶中的氣球逐漸鼓起;試管中的液面逐漸上升
(2)塑料瓶
(3)NaOH溶液中有水,CO2又能溶于水,究竟是CO2溶于水使氣壓減小的結(jié)果?還是CO2與NaOH反應使氣壓減小的結(jié)果?無法判斷;從燒杯(或燒瓶)中取少量液體于試管中,并向試管中滴加少量稀鹽酸(或滴加少量石灰水)
點評 本題主要考查氫氧化鈉的性質(zhì),利用不同實驗設計進行現(xiàn)象的分析和評價,并能進行實驗改進.
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A.常見物質(zhì)的鑒別 | B. 環(huán)境保護 |
棉線和化纖--點燃后聞氣味 磷礦粉和氯化銨--觀察顏色 硬水和軟水--加肥皂水攪拌 | 白色污染--只對人的視覺感觀有影響 溫室效應--對大氣環(huán)境有影響 重金屬污染--對人體內(nèi)蛋白質(zhì)有影響 |
C. 化學與生活 | D. 化學中常見的“三” |
洗發(fā)液與洗衣粉--去污原理相同 煤,石油,天然氣--組成元素相同 金剛石與石墨--碳原子排列方式相同 | H2、C、CO2 -具有還原性的物質(zhì) 分子、原子、離子-構(gòu)成物質(zhì)的粒子 棉花、羊毛、天然橡膠--三大天然有機高分子材料 |
A. | 常見物質(zhì)的鑒別 | B. | 環(huán)境保護 | ||
C. | 化學與生活 | D. | 化學中常見的“三” |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 大力開采礦物,保障金屬材料的使用 | |
B. | 將廢棄塑料集中到野外焚燒,減少污染 | |
C. | 垃圾分類回收處理再利用 | |
D. | 化石燃料的直接利用,促進了“低碳”經(jīng)濟的發(fā)展 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A | 從分子的角度認識 | B | 實驗操作的注意事項 |
花香四溢--分子不斷運動; 水結(jié)成冰--分子間隔改變; 水的電解--分子發(fā)生改變; | 制取氣體--先檢查裝置的氣密性; 加熱試管--先預熱; 點燃可燃性氣體--先驗純; | ||
C | 物質(zhì)的分類 | D | 除雜的方法 |
有多種物質(zhì)組成--混合物; 由一種分子構(gòu)成--純凈物; 含有氧元素的化合物--氧化物; | 銅粉中混有鐵粉--用磁鐵吸引; 氫氣中混有水蒸氣--通過濃硫酸; 氯化鈉中混有碳酸鈣--溶解、過濾、蒸發(fā); |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子 | |
B. | 水的三態(tài)變化中,分子的間隔發(fā)生了變化 | |
C. | 化學變化的微觀實質(zhì)是原子重新組合的過程 | |
D. | 物質(zhì)在水中溶解的過程實質(zhì)上是原子重新組合的過程 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 太陽能發(fā)電 | B. | 汽車尾氣 | C. | 煤炭燃燒 | D. | 建筑工地揚塵 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | ①實驗不正確,集氣瓶中的水必須換為細沙,否則鐵絲易接觸水面使實驗失敗 | |
B. | ②該裝置可正確收集一瓶氫氣,若用該裝置收集氧氣也應從左端導管通入 | |
C. | ③圖所示實驗操作正確,該實驗若仰視取水來配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液,則所配溶液濃度會偏大 | |
D. | ④圖實驗操作不正確,氣體應從右端通入,左端導出,并且NaOH溶液變渾濁 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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