【題目】觀察比較與歸納是學習化學的重要方法.對于以下三個實驗:
(1)寫出上述三個反應的符號表達式
① ;② ;
③ .
(2)比較上述三個反應,發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點,請你寫出其中兩點:
① ;② .
(3)在進行鐵絲燃燒實驗時必須在瓶底鋪一層細沙或裝少量水,目的是 。
【答案】(1)S+O2SO2;C+O2CO2;Fe+O2 Fe3O4;
(2)①都屬于氧化反應②都屬于化合反應(反應條件均是點燃,合理均可)
(3)防止燃燒生成的高溫熔融物濺落炸裂瓶底,使集氣瓶炸裂
【解析】
試題分析:(1)分別為硫與氧氣點燃生成二氧化硫、木炭與氧氣點燃生成二氧化碳,鐵與氧氣點燃生成四氧化三鐵:S + O2SO2;C + O2CO2;Fe +O2 Fe3O4;(2)通過表達式可得,從反應物生成物種類來看都含有氧氣,從反應物生成物數(shù)目來看都是二種物質生成一種即為化合反應,從反應條件來看都是點燃;(3)鐵絲燃燒生成的高溫熔融物濺落,預留水或細沙以免集氣瓶炸裂。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在今年的化學活動周中,某校興趣小組同學在《培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究》課題組老師的指導下,將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置(如甲圖)改進為新的實驗裝置(如乙圖),改進后的實驗裝置相對于原裝置,以下評價不恰當?shù)氖?/span>
甲 乙
A.反應容器體積小,藥品消耗少
B.裝置簡潔,減少了甲圖裝置中導管引起的誤差
C.紅磷的量多少對實驗的結果無影響
D.容器內徑相等,易準確推算出空氣中氧氣的含量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組在學習氧氣的化學性質時發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
(1)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內焰,導出其中物質,在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生。
由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 _________(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質燃燒形成的。
(2)探究二:物質燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?
【查閱資料】
由上表可知:物質燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 __________(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關。由此推測:鈉在燃燒時,__________(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
(3)根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實,請你推測:硫的沸點 __________ 硫燃燒時的溫度。(填“>”或“<”或“=”)
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【題目】對比是化學實驗中重要的學習方法,下列為兩個探究實驗的改進裝置,請回答問題:
(1)圖A實驗觀察到的現(xiàn)象是 ,通過對比可說明CO2能與水反應.
(2)通過對比圖B所示實驗,加入H2O2溶液后,看到左側試管比右側試管中產(chǎn)生氣泡的速率快,此外還可觀察到 ,說明二氧化錳對此反應的催化效果比水泥好,分析該實驗設計不合理的理由 .
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【題目】下列實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是
A.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射
B.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
C.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
D.電解水負極得到的氣體能使帶火星的木條復燃
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【題目】經(jīng)過一月的學習,你已經(jīng)初步掌握實驗室制取氣體的有關知識,請結合圖示回答問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:① ;② 。
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是 ,(填字母序號,下同),該反應的化學表達式為 ,若要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是 。
(3)實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起 作用,應選擇的發(fā)生和收集裝置是 。同學們利用B和F裝置,通過排水量來測定生成氧氣的體積,反應結束后,發(fā)現(xiàn)量筒內收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量準確),其主要原因是 。
(4)實驗室制取CO2發(fā)生裝置可選用 ,收集CO2通常選用裝置 _ (填寫裝置序號);判斷CO2已收集滿的方法是 ;
(5)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點改動是 ;發(fā)生反應的化學表達式為 ;
(6)若用如圖所示H塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為 (填“a”或“b”)
(7)用如圖I所示的礦泉水瓶進行對比實驗時,可以證明CO2與澄清石灰水確實發(fā)生了反應,應作的對比實驗是 。
(8)實驗室常用如圖裝置代替裝置B制取氣體,該裝置的優(yōu)點是 ,下列反應適用于該裝置的是 (填序號)。
①大理石和稀鹽酸 ②碳酸鈉粉末和稀硫酸
③鋅粒與稀硫酸 ④過氧化氫溶液與二氧化錳
(9)B裝置的優(yōu)點是 ;其中的分液漏斗可用 。
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