【題目】硅酸鈉（Na2SiO3）是制作防火板材的原料之一。其中，硅元素（Si）的化合價(jià)為

A.-4B.-2C.+2D.+4

【答案】D

【解析】

試題根據(jù)化合價(jià)的原則，“在化合物中，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零”，已知鈉的化合價(jià)為+1價(jià)，氧的化合價(jià)為-2價(jià)，設(shè)Na2SiO3中Si元素的化合價(jià)為x，則有（+1）×2+x+（-2）×3=0，解得x=+4價(jià)。故選D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用6.5g粗鋅（假設(shè)雜質(zhì)不參與反應(yīng)）和稀鹽酸制取H2。

（1）配制100g 10%稀鹽酸需要37%濃鹽酸（密度1.19g/cm3）的體積為 mL（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位）。除了膠頭滴管、燒杯外還需要的玻璃儀器是 、 。

（2）6.5g粗鋅完全反應(yīng)共產(chǎn)生H2的質(zhì)量為0.16g，則該粗鋅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。

（3）驗(yàn)證后用裝滿水的10mL量筒代替小試管收集H2，裝置如圖所示。

①10mL量筒的最大刻度靠近 端。（填寫(xiě)“M”或“N”）

②當(dāng)10mL量筒中的水全部被排盡后，實(shí)際收集到的H2體積V 10.0mL。（填寫(xiě)“＞”、“＝”或“＜”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列事實(shí)與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)無(wú)關(guān)的是

A.鐵在潮濕的空氣中易生銹B.氧氣可以供給呼吸

C.石蠟?zāi)茉谘鯕庵腥紵?/span>D.氯化鈉的熔點(diǎn)是801℃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】核能的合理利用一直是國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)。已知某種核原料的原子核內(nèi)含有1個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子。下列關(guān)于該原子的說(shuō)法正確的是

A.核電荷數(shù)為2B.電子總數(shù)為1C.屬于氦元素D.相對(duì)原子質(zhì)量為1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列食物中主要為人體提供糖類(lèi)的是（　�。�

A.蔬菜B.飲用水C.大米D.花生

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于分子和原子的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）

A.分子都是由原子構(gòu)成的B.分子和原子都在不停運(yùn)動(dòng)

C.分子可分，原子不可分D.分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2010年，冰島火山多次噴發(fā)，曾迫使歐洲的民航飛機(jī)停飛，火山灰里含有大量的硅酸鈣（CaSiO3），硅酸鈣中Si元素的化合價(jià)為

A.+4B.-4C.+5D.+3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】已知元素周期表中第三周期各元素原子結(jié)構(gòu)示意圖如下圖所示，請(qǐng)回答：

（1）從原子結(jié)構(gòu)方面看：同一周期的元素的原子具有的相同點(diǎn)是。
（2）氧元素的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是： ，氧元素與上圖中的（填元素符號(hào)）元素化學(xué)性質(zhì)相似。
（3）鈉元素與硫元素形成的化合物的化學(xué)式是。
（4）請(qǐng)寫(xiě)出該周期從左到右呈現(xiàn)的一個(gè)規(guī)律。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】近年我省多地紛紛開(kāi)展文明城市創(chuàng)建工作，垃圾分類(lèi)回收是其中一項(xiàng)重要舉措，某地街頭垃圾桶如圖所示，回答下列問(wèn)題：
（1）圖中標(biāo)示的物質(zhì)中，屬于金屬材料的是（寫(xiě)出1種即可，下同），屬于有機(jī)合成材料的是 ．
（2）塑料礦泉水瓶應(yīng)放入（填“可回收”或“不可回收”）筒中．
（3）使用鋁合金做內(nèi)筒的優(yōu)點(diǎn)是（寫(xiě)出1點(diǎn)即可）．
（4）為比較鋁和鐵的金屬活動(dòng)性，某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：將鋁和鐵分別放入鹽酸中，比較反應(yīng)的劇烈程度，你認(rèn)為該方案（填“合理”或“不合理”），理由是 ．

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