參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和．現(xiàn)以2H2O
電解
═
2H2↑+O2↑為例，請用原子、分子觀點解釋上述規(guī)律．
（1）反應前后______沒變；（2）反應前后______沒變；（3）而且______不變．故反應前參加反應的水的質量等于反應后生成的氫氣和生成的氧氣質量之和．
（1）由電解水的化學方程式可知，反應前后氫、氧原子種類沒變．故填：氫、氧原子種類．
（2）由電解水的化學方程式可知，反應前后氫、氧原子數(shù)目沒變．故填：氫、氧原子數(shù)目．
（3）由電解水的化學方程式可知，反應前后氫、氧原子質量不變．故填：氫、氧原子質量．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和．現(xiàn)以2H2O
電解═
2H2↑+O2↑為例，請用原子、分子觀點解釋上述規(guī)律．
（1）反應前后
 
沒變；（2）反應前后
 
沒變；（3）而且
 
不變．故反應前參加反應的水的質量等于反應后生成的氫氣和生成的氧氣質量之和．

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科目：初中化學 來源： 題型：

13、化學知識中有很多的“相等”．下列敘述正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2006?昆明）（1）“參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和．”上述質量守恒定律中，“參加”的含義是指
已經發(fā)生反應的物質
已經發(fā)生反應的物質
；
（2）請你從下列化學方程式獲取“質量守恒定律”的有關信息，進行歸納總結．
A．C2H5OH+3O2
 點燃 
.
 
H2O+2CO2             B．2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
C．H2+Cl2（氯氣）
 點燃 
.
 
2HCl（氯化氫）       D．CO2+H2O═H2CO3
例如，總結：化學反應前后①有“五個不變”（反應前后的質量、元素種類、原子種類、原子個數(shù)、各原子相對質量）②有“兩個肯定改變”（物質的種類、分子的種類）③有“兩個可能改變”即a．
分子個數(shù)
分子個數(shù)
可能改變、b．
物質的狀態(tài)
物質的狀態(tài)
可能改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

為了驗證物質在發(fā)生化學變化時“參加反應的反應物總質量與生成物總質量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設計了如下的探究實驗：

【實驗方案】
【進行實驗】如圖所示：
甲小組：把盛有適量CuSO4溶液的燒杯和幾根用砂紙打磨干凈的鐵釘放在天平上，用砝碼平衡；然后將鐵釘放入到燒杯中，觀察天平是否平衡．
乙小組：把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有Na2CO3溶液的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并使試管內和燒杯內的兩種溶液混合發(fā)生反應，待反應完全后再把燒杯連同試管放到天平上，觀察天平是否平衡．
【實驗現(xiàn)象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的
中間
中間
，乙小組的天平指針指向刻度盤的
右邊
右邊
 （選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋與結論】
甲小組的結論為
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
參加化學反應的各物質的質量總和等于反應生成的各物質的質量總和
，乙小組的解釋為：
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
反應中有二氧化碳氣體生成，因此燒杯內總質量會減少
．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結論，你認為應對實驗方案進行怎樣的改進？
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
將乙小組中的燒杯改為密閉容器
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�

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